Dictées CE2 gratuites : textes, corrigés et packs à imprimer

Objectif. Accorder le nom et son adjectif au pluriel. Prérequis. Repérer un nom et distinguer un et plusieurs.

Mots à apprendre : classe, livre, histoire, image, étagère.

Dictées flash :

1. Une petite table accueille un livre.
2. Les petites tables accueillent des livres.
3. Nina range les histoires courtes.

Bilan, 40 mots :

Dans la classe, les petites tables accueillent des livres. Nina range les histoires courtes dans une caisse. Sami choisit un album. Les élèves découvrent de jolies images et racontent leur passage préféré. Puis chacun replace son livre sur une étagère.

Préparation élève. Écris au pluriel : une petite table ; une histoire courte.

Réponse pour l’enseignant. des petites tables ; des histoires courtes

Corrigé commenté. Dans « les petites tables », tables est le nom pluriel : petites prend aussi un s. Dans « les histoires courtes », histoires et courtes prennent un s. Jolies accompagne images, féminin pluriel. Les verbes sont relus collectivement sans ajouter un second objectif de score.

Après la correction. Dicter « des petites images » après avoir fait nommer le nom et son adjectif.

Objectif. Accorder les verbes du premier groupe au présent. Prérequis. Trouver le sujet dans une phrase simple ; semaine 1 sur les noms pluriels.

Mots à apprendre : jardin, terre, pelle, outil, travail.

Dictées flash :

1. Lina creuse un trou.
2. Les enfants creusent des trous.
3. Sami apporte une pelle et Lina arrose la terre.

Bilan, 43 mots :

Ce matin, les élèves préparent le jardin. Lina creuse un trou et Sami apporte une pelle. Deux enfants arrosent la terre près du mur. La maîtresse observe le travail. À la fin, chacun nettoie son outil et la classe retourne dans la cour.

Préparation élève. Remplace Lina par Lina et Sami : Lina creuse un trou.

Réponse pour l’enseignant. Lina et Sami creusent un trou.

Corrigé commenté. Les élèves et deux enfants sont des sujets pluriels : préparent et arrosent se terminent par -ent. Lina, Sami et la maîtresse sont des sujets singuliers : creuse, apporte et observe se terminent par -e. On retrouve le sujet avant de choisir la terminaison.

Après la correction. Dicter « Les élèves apportent une pelle », puis demander qui apporte.

Objectif. Accorder le groupe nominal au féminin. Prérequis. Identifier le nom ; rappeler le pluriel travaillé en semaine 1.

Mots à apprendre : feuille, branche, pierre, récolte, arbre.

Dictées flash :

1. Une petite feuille tombe.
2. Nora ramasse une pierre ronde.
3. Une grande boîte contient la récolte.

Bilan, 40 mots :

Une petite feuille jaune tombe sur le chemin. Nora ramasse une branche cassée et une pierre ronde. Elle pose sa récolte dans une grande boîte. À l'école, les enfants observent les formes. Puis ils dessinent un arbre dans leur cahier.

Préparation élève. Écris au féminin : un petit caillou rond devient une ... pierre ... .

Réponse pour l’enseignant. une petite pierre ronde

Corrigé commenté. Petite et jaune accompagnent feuille, féminin singulier. Jaune se termine déjà par e au masculin. Cassée accompagne branche, ronde accompagne pierre et grande accompagne boîte : ces formes féminines s’écrivent avec un e final. Les mots boîte et récolte sont préparés avec leurs accents.

Après la correction. Faire transformer « un grand carton » en « une grande boîte », puis dicter le nouveau groupe.

Objectif. Mémoriser le son [s] et la valeur de c et s. Prérequis. Entendre [s] ; observer les lettres qui suivent c et qui entourent s.

Mots à apprendre : salade, citron, caisse, savon, cerise, marché.

Dictées flash :

1. Une salade remplit la caisse.
2. Les citrons sont près des cerises.
3. Inès pose le savon dans le panier.

Bilan, 42 mots :

Au marché, Inès choisit une salade et six citrons. Un marchand pose les fruits dans une caisse. Son voisin propose du savon. Inès regarde aussi les belles cerises. Elle retrouve son père près du panier et tous deux rentrent à la maison.

Préparation élève. Classe les mots selon la graphie de [s] : salade, citron, caisse, savon, cerise.

Réponse pour l’enseignant. s : salade, savon ; c : citron, cerise ; ss : caisse.

Corrigé commenté. Salade et savon commencent par s. Citron et cerise commencent par c devant i ou e. Dans caisse, ss entre deux voyelles transcrit [s]. On compare avec maison, où un seul s entre deux voyelles transcrit [z]. Dans six citrons, le x ne se prononce pas : ce mot est fourni et ne sert pas d’exemple pour classer [s].

Après la correction. Dicter « une caisse de citrons », puis faire entourer les graphies de [s].

Objectif. Écrire les formes du présent de être et avoir. Prérequis. Identifier le sujet et les verbes être et avoir au présent.

Mots à apprendre : lettre, voisine, enveloppe, message, courrier.

Dictées flash :

1. Nous avons une lettre.
2. Les enfants sont devant la porte.
3. Vous êtes là et Nora a un dessin.

Bilan, 43 mots :

Nous avons une lettre pour notre voisine. Elle est dans une enveloppe blanche. Les enfants sont devant la porte. Nora a un dessin pour accompagner le message. Vous êtes là pour apporter le courrier. La voisine ouvre la porte et remercie les enfants.

Préparation élève. Complète au présent : nous (avoir) ; les enfants (être) ; vous (être).

Réponse pour l’enseignant. nous avons ; les enfants sont ; vous êtes

Corrigé commenté. Avons correspond à nous avec avoir. Est correspond à elle, qui reprend lettre. Sont correspond aux enfants ; a correspond à Nora ; êtes correspond à vous. L’accent de êtes est mémorisé avec la forme entière. La préposition à dans le texte ne fait pas partie des verbes à compléter.

Après la correction. Dicter « Nous sommes dans la cour et nous avons une lettre » après un rappel des deux verbes.

Objectif. Réinvestir les accords et les mots préparés. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines précédentes.

Mots à apprendre : exposition, dessin, feuille, jardin, voisin.

Dictées flash :

1. Les petites tables accueillent les dessins.
2. Les enfants ont une grande boîte.
3. Une caisse contient les images du jardin.

Bilan, 44 mots :

Les petites tables accueillent une exposition. Les enfants ont des dessins et une grande boîte de feuilles. Une caisse contient des images du jardin. Nora présente son arbre et Sami raconte la visite au marché. La classe invite les voisins à découvrir ce travail.

Préparation élève. Explique pourquoi on écrit « les petites tables accueillent » avec s, s et -ent.

Réponse pour l’enseignant. Tables est un nom pluriel ; petites s’accorde avec tables ; accueillent est un verbe accordé avec les petites tables.

Corrigé commenté. Petites s’accorde avec tables, féminin pluriel. Accueillent a pour sujet les petites tables. Ont est la forme d’avoir avec les enfants. Grande accompagne boîte. Caisse reprend ss entre deux voyelles pour le son [s]. Chaque forme ciblée est reprise séparément afin de distinguer une erreur de lexique d’une erreur d’accord.

Après la correction. Reprendre seulement la cible non réussie, puis dicter « Les grandes tables accueillent une caisse ».

Objectif. Écrire le son [o] avec o, ô, au ou eau. Prérequis. Entendre le son [o] dans un mot ; avoir travaillé les graphies de [s] en période 1.

Mots à apprendre : manteau, jaune, vélo, ruisseau, gauche, bientôt.

Dictées flash :

1. Margot met son manteau jaune.
2. Paul pose un bateau sur le ruisseau.
3. Bientôt, Margot tourne à gauche avec son vélo.

Bilan, 45 mots :

Ce matin, Margot met son manteau jaune et prend son vélo. Avec son frère Paul, elle roule jusqu’au ruisseau. Paul pose un petit bateau sur l’eau. Le vent le pousse vers la gauche. Bientôt, les deux enfants rentrent au chaud et racontent leur belle aventure.

Corrigé commenté. Le son [o] s’écrit de plusieurs façons. Manteau et ruisseau se terminent par eau, comme bateau. Jaune et gauche s’écrivent avec au, comme chaud. Vélo se termine par o. Bientôt porte un accent circonflexe sur le o. Ces graphies se mémorisent mot par mot : les mots terminés par eau sont souvent des noms masculins, mais on écrit aussi l’eau et la peau.

Objectif. Former le pluriel en x des noms en eau et en eu. Prérequis. Marquer le pluriel des noms avec s ; écrire les mots en eau de la semaine 1.

Mots à apprendre : jeu, gâteau, morceau, anneau, tableau.

Dictées flash :

1. Les parents posent des gâteaux.
2. Les enfants lancent des anneaux.
3. Les jeux et les tableaux sont prêts.

Bilan, 47 mots :

Pour la fête de la classe, les élèves installent des jeux dans la salle. Sur une table, les parents posent des gâteaux et des morceaux de pomme. Les enfants lancent des anneaux vers des chapeaux en carton. Ensuite, chacun admire les tableaux peints par les plus petits.

Corrigé commenté. Les noms terminés par eau prennent un x au pluriel : gâteaux, morceaux, anneaux, tableaux. Jeu se termine par eu : au pluriel, il prend aussi un x. Quelques noms en eu font exception, comme pneus ; ils seront appris plus tard. Le déterminant des signale le pluriel avant le nom.

Objectif. Former le pluriel des noms en al. Prérequis. Marquer le pluriel en s et en x (semaine 2).

Mots à apprendre : animal, cheval, bocal, journal, écurie, barrière.

Dictées flash :

1. Les chevaux mangent du foin.
2. Un cheval attend, deux chevaux galopent.
3. La monitrice range les bocaux et les journaux.

Bilan, 49 mots :

Au centre équestre, la classe découvre les animaux. Dans l’écurie, trois chevaux mangent du foin. Un cheval gris attend près de la barrière. La monitrice range des bocaux de graines. Dans son bureau, des journaux parlent du dernier concours. Les élèves posent des questions, puis ils dessinent un poulain.

Corrigé commenté. Beaucoup de noms terminés par al forment leur pluriel en aux : animaux, chevaux, bocaux, journaux. Au singulier, on écrit un cheval gris : le déterminant un indique un seul animal. Le programme de CE2 cite ce pluriel en -al/-aux. Quelques noms font exception, comme festivals ; ils ne figurent pas dans ce texte.

Objectif. Écrire le féminin qui s’entend : -euse, -trice. Prérequis. Accorder l’adjectif au féminin avec e (période 1, semaine 3).

Mots à apprendre : conteuse, joyeuse, lectrice, directrice, curieuse, bibliothèque.

Dictées flash :

1. Une conteuse joyeuse arrive.
2. Les lectrices écoutent la directrice.
3. Le lecteur est curieux, la lectrice est curieuse.

Bilan, 49 mots :

Cet après-midi, une conteuse arrive à la bibliothèque. Elle est joyeuse et sa voix est douce. Les lectrices du club s’assoient au premier rang. Un vendeur de livres et une directrice d’école écoutent aussi. À la fin, une petite fille curieuse pose une question, puis tout le monde applaudit.

Corrigé commenté. Le féminin s’entend dans ces mots : conteur devient conteuse, lecteur devient lectrice, directeur devient directrice. Les adjectifs joyeux et curieux deviennent joyeuse et curieuse : le x du masculin est remplacé par se. Lectrices prend aussi un s, car le nom est au pluriel. Douce, féminin de doux, est relu sans faire partie des cibles.

Objectif. Conjuguer aller, faire, dire et venir au présent. Prérequis. Retrouver le sujet et le pronom correspondant ; connaître le présent de être et avoir.

Mots à apprendre : gymnase, salle, gardien, piste, tapis.

Dictées flash :

1. Nous allons au gymnase.
2. Je fais mon sac et Tom vient avec moi.
3. Les parents viennent et les grands vont vers les tapis.

Bilan, 47 mots :

Le jeudi, nous allons au gymnase. Je fais mon sac et mon ami Tom vient avec moi. Dans la salle, la maîtresse dit bonjour au gardien. Les grands vont vers les tapis et nous faisons trois tours de piste. À la fin, les parents viennent nous chercher.

Corrigé commenté. Aller, faire, dire et venir sont des verbes irréguliers : leurs formes se mémorisent. Allons va avec nous ; vont avec les grands. Fais se termine par s avec je. Vient prend un t avec Tom, sujet singulier ; viennent prend deux n et -ent avec les parents. Faisons se prononce comme « fesons », mais s’écrit avec ai.

Objectif. Réinvestir pluriels particuliers, féminins et présent des verbes irréguliers. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 2.

Mots à apprendre : marché, vendeuse, charrette, manège, cousine, visiteur.

Dictées flash :

1. Une vendeuse joyeuse propose des gâteaux.
2. Deux chevaux tirent une charrette.
3. Margot fait un tour et sa cousine vient avec elle.

Bilan, 51 mots :

Samedi, nous allons au marché d’hiver avec Margot. Une vendeuse joyeuse propose des gâteaux chauds. Plus loin, deux chevaux tirent une charrette. Margot fait un tour de manège et sa cousine vient avec elle. Les marchands disent au revoir aux visiteurs, puis les enfants rentrent au chaud et racontent leur journée.

Corrigé commenté. Joyeuse s’accorde avec vendeuse : joyeux devient joyeuse au féminin. Gâteaux prend x comme les noms en eau ; chauds s’accorde avec ce nom. Chevaux est le pluriel de cheval. Fait est la forme de faire avec Margot ; disent celle de dire avec les marchands. On relève les cinq cibles séparément pour savoir quelle notion reprendre.

Objectif. Conjuguer pouvoir, vouloir, voir et prendre au présent. Prérequis. Connaître le présent d’aller, faire, dire et venir (période 2).

Mots à apprendre : piste, carte, boussole, trésor, flèche, chêne.

Dictées flash :

1. Je prends la carte et Lina prend la boussole.
2. Nous voulons trouver le trésor.
3. Les petits ne peuvent pas courir, mais ils voient le coffre.

Bilan, 53 mots :

Aujourd’hui, la classe prépare un jeu de piste dans le parc. Je prends la carte et Lina prend une boussole. Nous voulons trouver le trésor avant midi. Les plus petits ne peuvent pas courir sur le lac gelé. Ils veulent suivre les flèches. Bientôt, les enfants voient un coffre derrière le vieux chêne.

Corrigé commenté. Prendre garde le d au singulier : je prends, avec s, et Lina prend, sans s. Voulons est la forme de vouloir avec nous ; veulent celle des plus petits. Peuvent et voient se terminent par -ent, car leurs sujets sont au pluriel. Ces verbes changent de radical selon la personne : leurs formes se mémorisent avec un tableau de conjugaison.

Objectif. Conjuguer être, avoir et les verbes du premier groupe à l’imparfait. Prérequis. Connaître les pronoms de conjugaison ; distinguer ce qui se passe maintenant et autrefois.

Mots à apprendre : arrière-grand-mère, ferme, sabot, poêle, cheminée.

Dictées flash :

1. Mon arrière-grand-mère habitait dans une ferme.
2. Les enfants marchaient et avaient froid.
3. Le poêle chauffait la salle.

Bilan, 49 mots :

Quand mon arrière-grand-mère était petite, elle habitait dans une ferme. L’hiver, les enfants marchaient longtemps pour aller à l’école. Ils avaient des sabots et portaient de gros manteaux. En classe, un poêle chauffait la salle. Le soir, toute la famille dînait près de la cheminée et racontait des histoires.

Corrigé commenté. L’imparfait raconte ce qui se passait autrefois, ici l’enfance d’une arrière-grand-mère. Avec un sujet singulier, la terminaison est -ait : était, habitait, chauffait, dînait. Avec un sujet pluriel, elle devient -aient : marchaient, avaient, portaient. On entend le même son, mais on écrit -aient quand le sujet est au pluriel.

Objectif. Conjuguer à l’imparfait les verbes irréguliers étudiés. Prérequis. Connaître les terminaisons de l’imparfait (semaine 14).

Mots à apprendre : autrefois, facteur, village, fontaine, lettre.

Dictées flash :

1. Le facteur allait à vélo.
2. Les enfants venaient près de la fontaine.
3. Il prenait son sac et faisait une pause.

Bilan, 55 mots :

Autrefois, le facteur du village allait de maison en maison à vélo. Il prenait son sac très tôt. Les enfants venaient le voir près de la fontaine. Ils voulaient savoir s’il y avait une lettre pour eux. Le facteur disait bonjour à chacun et faisait parfois une pause au café. Il connaissait tout le monde.

Corrigé commenté. À l’imparfait, ces verbes irréguliers gardent les terminaisons habituelles : -ait au singulier, -aient au pluriel. Allait vient d’aller, prenait de prendre, faisait de faire et disait de dire. Venaient et voulaient s’accordent avec les enfants, puis avec ils. On trouve le radical à partir de nous au présent : nous faisons donne il faisait, nous prenons donne il prenait.

Objectif. Conjuguer être, avoir et les verbes du premier groupe au futur. Prérequis. Connaître le présent d’être, d’avoir et des verbes du premier groupe.

Mots à apprendre : ferme, fermier, tracteur, botte, œuf, veau.

Dictées flash :

1. Nous serons trois jours à la ferme.
2. Les élèves soigneront les animaux.
3. Tu porteras des bottes et j’aurai un pull.

Bilan, 56 mots :

Au printemps, notre classe visitera une ferme. Nous serons trois jours là-bas. Les élèves soigneront les animaux et ramasseront les œufs. Tu porteras des bottes et j’aurai un gros pull. Le fermier montrera son tracteur. Les vaches auront de jeunes veaux. Le soir, nous chanterons avant de dormir. Au retour, nous raconterons nos aventures aux familles.

Corrigé commenté. Au futur, on entend r avant la terminaison. Pour les verbes du premier groupe, on garde l’infinitif : visiter donne visitera, soigner donne soigneront, porter donne porteras. Être et avoir changent de radical : serons, auront, aurai. Les terminaisons -a, -ons, -as et -ont dépendent du sujet.

Objectif. Conjuguer au futur les verbes irréguliers étudiés. Prérequis. Connaître la marque r du futur (semaine 16).

Mots à apprendre : carnaval, quartier, déguisement, costume, défilé, participant.

Dictées flash :

1. L’école fera son carnaval.
2. Nous irons dans le quartier.
3. Mes parents viendront et les voisins verront le défilé.

Bilan, 54 mots :

Mardi prochain, l’école fera son carnaval. Nous irons dans le quartier en musique. Mes parents viendront nous regarder. Chacun pourra choisir son déguisement. Lina prendra son costume de renard et Tom voudra être un pirate. Les voisins verront le défilé depuis leurs fenêtres. À la fin, la directrice dira merci à tous les participants.

Corrigé commenté. Ces verbes changent de radical au futur : aller donne irons, faire donne fera, venir donne viendront, voir donne verront. Pouvoir donne pourra, avec deux r. Les terminaisons restent celles du futur : -a, -ons, -ont. Prendra, voudra et dira suivent la même règle.

Objectif. Réinvestir présent, imparfait et futur. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 3.

Mots à apprendre : tradition, habitant, lanterne, papier, lumière.

Dictées flash :

1. Les habitants allaient sur la place.
2. Nous voulons continuer la fête.
3. Les enfants porteront des lanternes et les familles viendront.

Bilan, 52 mots :

Autrefois, le village faisait une fête à la fin de l’hiver. Les habitants allaient sur la place avec des lanternes. Aujourd’hui, nous voulons continuer cette tradition. Samedi, les enfants porteront des lanternes en papier. Nous irons jusqu’au pont et les familles viendront chanter avec nous. Tout le monde pourra admirer les lumières.

Corrigé commenté. Le mot autrefois annonce l’imparfait : faisait et allaient, avec -ait au singulier et -aient au pluriel. Aujourd’hui annonce le présent : voulons, du verbe vouloir, avec nous. Samedi annonce le futur : porteront garde l’infinitif porter, viendront change de radical. Les indicateurs de temps aident à choisir la terminaison.

Objectif. Distinguer a et à, est et et. Prérequis. Connaître le présent d’avoir et d’être (période 1, semaine 5).

Mots à apprendre : piscine, bonnet, lunettes, bassin, nageur, tiède.

Dictées flash :

1. Tom a un bonnet et Lina va à la piscine.
2. Le bassin est grand et l’eau est tiède.
3. Chaque élève saute à son tour.

Bilan, 57 mots :

Le mardi, la classe va à la piscine. Tom a un bonnet rouge et Lina a des lunettes neuves. Le bassin est grand et l’eau est tiède. Le maître nageur montre comment flotter sur le dos. Chaque élève saute à son tour et nage jusqu’à la corde. À la fin, tout le monde est fatigué et content.

Corrigé commenté. A sans accent est le verbe avoir : on peut le remplacer par avait, comme dans Tom avait un bonnet. À avec un accent est un petit mot invariable : on ne pourrait pas dire « va avait la piscine ». Est est le verbe être : on peut dire était. Et relie deux mots ou deux groupes : on peut dire et puis.

Objectif. Écrire le son [é] avec é, er ou ez. Prérequis. Entendre le son [é] ; connaître quelques mots invariables fréquents.

Mots à apprendre : chez, boulanger, pâtissier, léger, assez, été.

Dictées flash :

1. Nous allons chez le boulanger.
2. Le pâtissier dépose des gâteaux légers.
3. En été, j’ai assez de monnaie.

Bilan, 52 mots :

Le samedi, nous allons chez le boulanger du quartier. Derrière la vitrine, le pâtissier dépose des gâteaux légers et un plateau de rochers à la noix de coco. Mon grand-père achète du pain pour le dîner. J’ai assez de monnaie pour payer le goûter. En été, la boutique propose aussi des sorbets.

Corrigé commenté. Le son [é] s’écrit souvent é, comme dans été. À la fin de certains noms et adjectifs, on l’écrit er : boulanger, pâtissier, léger, avec un s au pluriel dans légers. Chez et assez se terminent par ez : ce sont des mots invariables à mémoriser. Dans j’ai, le son [é] s’écrit ai.

Objectif. Conjuguer au passé composé avec avoir les verbes du premier groupe. Prérequis. Connaître le présent d’avoir ; reconnaître un verbe du premier groupe.

Mots à apprendre : marionnette, personnage, tissu, décor, rôle.

Dictées flash :

1. Notre classe a présenté un spectacle.
2. Nous avons fabriqué les marionnettes.
3. Les parents ont écouté et tu as rangé le théâtre.

Bilan, 60 mots :

Hier, notre classe a présenté un spectacle de marionnettes. Nous avons fabriqué les personnages avec du tissu. Lina a dessiné le décor et Tom a joué le rôle du loup. Les parents ont écouté l’histoire en silence. À la fin, ils ont applaudi les élèves et la maîtresse a remercié tout le monde. Tu as rangé le théâtre avec moi.

Corrigé commenté. Le passé composé se forme avec l’auxiliaire avoir au présent et le participe passé. Pour les verbes du premier groupe, le participe se termine par é : présenté, fabriqué, dessiné, écouté, rangé. L’auxiliaire change avec le sujet : a, avons, ont, as. Applaudi vient d’applaudir, un verbe du deuxième groupe : son participe se termine par i.

Objectif. Écrire le participe passé des verbes irréguliers étudiés. Prérequis. Connaître le passé composé des verbes du premier groupe (semaine 21).

Mots à apprendre : musée, statue, peinture, tableau, chevalier.

Dictées flash :

1. J’ai pris le bus avec ma tante.
2. Nous avons vu des statues.
3. Ma tante a voulu une carte et j’ai fait un dessin.

Bilan, 60 mots :

Mercredi, j’ai pris le bus avec ma tante pour aller au musée. Nous avons vu des statues et des peintures anciennes. Le guide a dit que certains tableaux avaient trois cents ans. Ma tante a voulu acheter une carte postale. Moi, j’ai fait un dessin de chevalier. Nous n’avons pas pu tout visiter : le musée fermait à cinq heures.

Corrigé commenté. Ces verbes irréguliers ont un participe passé à mémoriser : pris (prendre), vu (voir), dit (dire), voulu (vouloir), fait (faire), pu (pouvoir). Pour trouver la lettre finale muette, on pense au féminin : prise, dite, faite. Avec avoir, le participe ne change pas avec le sujet : nous avons vu, ma tante a voulu.

Objectif. Conjuguer au passé composé avec être et accorder le participe. Prérequis. Connaître le présent d’être ; repérer le sujet, son genre et son nombre.

Mots à apprendre : cousine, train, gare, midi, dimanche.

Dictées flash :

1. Ma cousine est venue en train.
2. Elle est arrivée à la gare.
3. Mon père et mon frère sont allés la chercher.

Bilan, 54 mots :

Samedi, ma cousine Inès est venue chez nous en train. Elle est partie tôt le matin et elle est arrivée à la gare vers midi. Mon père et mon frère sont allés la chercher. Ensuite, ils sont rentrés à pied avec elle. Le soir, ses parents sont venus dîner. Ils sont restés jusqu’à dimanche.

Corrigé commenté. Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet. Inès, puis elle, est au féminin singulier : venue, partie et arrivée prennent un e. Mon père et mon frère, puis ils, sont au masculin pluriel : allés, rentrés et restés prennent un s. Ses parents sont venus : masculin pluriel. On cherche toujours le sujet avant d’écrire la fin du participe.

Objectif. Réinvestir le passé composé avec avoir et avec être. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 4.

Mots à apprendre : ferme, oncle, poule, omelette, déjeuner, tracteur.

Dictées flash :

1. Lina est allée à la ferme.
2. Elle a ramassé les œufs et son oncle a fait une omelette.
3. Le soir, Lina est rentrée chez elle.

Bilan, 56 mots :

Dimanche, Lina est allée à la ferme de son oncle. Elle a nourri les poules et elle a ramassé les œufs. Son oncle a fait une omelette pour le déjeuner. L’après-midi, ils ont pris le tracteur pour aller chez le voisin. Le soir, Lina est rentrée fatiguée et elle a raconté sa journée à ses parents.

Corrigé commenté. Allée et rentrée sont employés avec être : ils s’accordent avec Lina, féminin singulier. Ramassé, nourri, raconté, fait et pris sont employés avec avoir : ils ne changent pas avec le sujet. Fait et pris sont des participes de verbes irréguliers, avec une lettre finale muette que l’on entend au féminin : faite, prise. Dans « à la ferme », à est un mot invariable.

Objectif. Écrire le son [è] avec è, ê, ai, et ou e. Prérequis. Entendre le son [è] ; avoir travaillé les graphies de [é] (semaine 20).

Mots à apprendre : forêt, rivière, clairière, chêne, carnet, merle.

Dictées flash :

1. Mon père m’emmène dans la forêt.
2. Une rivière traverse la clairière.
3. Je dessine un merle dans mon carnet.

Bilan, 60 mots :

Au mois de mai, mon père m’emmène dans la forêt. Une rivière fraîche traverse la clairière. Le soleil brille entre les feuilles. Près d’un vieux chêne, nous apercevons une biche et son petit. Je prends mon carnet et je dessine un merle sur une branche. Sur le chemin du retour, nous cueillons une poignée de fraises sauvages pour ma mère.

Corrigé commenté. Le son [è] s’écrit de plusieurs façons. On trouve ê dans forêt et chêne, è dans rivière, ai puis è dans clairière. À la fin de carnet, et se prononce [è]. Dans merle, la lettre e se prononce [è] sans accent, car elle est suivie de deux consonnes. Ces graphies se mémorisent mot par mot, avec l’aide de familles comme forêt et forestier.

Objectif. Écrire les adverbes en -ment et les mots invariables fréquents. Prérequis. Connaître le féminin des adjectifs (période 2) ; distinguer mots variables et invariables.

Mots à apprendre : aujourd’hui, toujours, souvent, demain, très, ensemble.

Dictées flash :

1. Les élèves lisent attentivement la carte.
2. Lina court rapidement et Tom avance doucement.
3. Aujourd’hui, les équipes travaillent toujours ensemble.

Bilan, 57 mots :

Aujourd’hui, la classe participe à une course d’orientation dans le parc. Les élèves lisent attentivement la carte. Lina court rapidement vers la première balise. Tom avance doucement près du ruisseau. Souvent, il faut s’arrêter pour vérifier le chemin. Les équipes travaillent toujours ensemble. Demain, nous comparerons nos temps, mais tout le monde a déjà très bien réussi.

Corrigé commenté. Les adverbes sont invariables : ils ne prennent ni s ni e d’accord. Beaucoup se forment avec le féminin de l’adjectif suivi de -ment : rapide donne rapidement, douce donne doucement, attentive donne attentivement. Aujourd’hui, toujours, souvent, très et demain se mémorisent. Aujourd’hui s’écrit avec une apostrophe.

Objectif. Écrire une phrase à la forme négative. Prérequis. Repérer le verbe conjugué ; connaître le présent d’être et d’avoir.

Mots à apprendre : panier, croquette, voisin, cabane, prévenir.

Dictées flash :

1. Le chat n’est pas dans son panier.
2. Il ne mange plus ses croquettes.
3. Lina ne trouve rien et n’oublie pas les voisins.

Bilan, 59 mots :

Ce matin, Félix, le chat de Lina, n’est pas dans son panier. Il ne mange plus ses croquettes depuis hier. Lina ne trouve rien dans le jardin. Ses parents n’ont jamais vu le chat partir si loin. Elle n’oublie pas de prévenir les voisins. À midi, Félix revient enfin. Il était caché dans la cabane du jardin d’à côté.

Corrigé commenté. La négation entoure le verbe conjugué : ne… pas, ne… plus, ne… rien, ne… jamais. Devant une voyelle, ne devient n’ avec une apostrophe : n’est, n’ont, n’oublie. À l’oral, on n’entend pas toujours le ne ; à l’écrit, il ne faut jamais l’oublier. Au passé composé, la négation entoure l’auxiliaire : n’ont jamais vu.

Objectif. Ponctuer un dialogue et accorder les verbes de parole. Prérequis. Connaître les points (. ! ?) ; avoir lu des dialogues en classe.

Mots à apprendre : marché, marchande, bouquet, tulipe, euro, pièce.

Dictées flash :

1. « Combien coûte ce bouquet ? » demande Nora.
2. « Il coûte cinq euros », répond la marchande.
3. « J’ai assez d’argent ! » dit-elle.

Bilan, 59 mots :

Au marché aux fleurs, Nora s’arrête devant un stand. Elle demande à la marchande : « Combien coûte ce bouquet de tulipes ? » La marchande sourit et répond : « Il coûte cinq euros. » Nora compte ses pièces. « J’ai assez d’argent ! » dit-elle joyeusement. Elle offre ensuite les fleurs à sa grand-mère, qui la remercie.

Corrigé commenté. Les paroles des personnages sont placées entre guillemets. Les deux-points annoncent ces paroles. Une question se termine par un point d’interrogation, une exclamation par un point d’exclamation. Dans dit-elle, le verbe est placé avant le pronom et relié par un trait d’union. Demande, répond et remercie s’accordent avec un sujet singulier ; répond se termine par d, comme répondre.

Objectif. Réaliser toutes les chaînes d’accords dans la phrase. Prérequis. Avoir travaillé les accords dans le groupe nominal et avec le sujet (périodes 1 et 2).

Mots à apprendre : salade, tomate, courgette, légume, cantine, cuisinier.

Dictées flash :

1. Les petites salades vertes poussent vite.
2. Inès et Sami arrosent les jeunes plants.
3. Les élèves récoltent les légumes mûrs.

Bilan, 61 mots :

Au fond de la cour, les petites salades vertes poussent vite. Les grandes tomates rouges mûrissent au soleil. Inès et Sami arrosent les jeunes plants chaque matin. Une courgette énorme se cache sous les feuilles. Les élèves récoltent les légumes mûrs et les rapportent à la cantine. Le cuisinier prépare une salade fraîche pour toute l’école. Les parents curieux viennent goûter.

Corrigé commenté. Dans « les petites salades vertes », le nom salades donne le féminin pluriel à petites et vertes ; le verbe poussent prend -ent. Mûrissent s’accorde avec les grandes tomates rouges. Inès et Sami forment un sujet pluriel : arrosent. Mûrs s’accorde avec légumes, masculin pluriel, et garde son accent circonflexe. On relie chaque mot au mot qui commande son accord.

Objectif. Réinvestir les notions de l’année dans un bilan. Prérequis. Avoir travaillé l’ensemble des notions de l’année.

Mots à apprendre : exposition, maquette, poème, tambour, souvenir, vacances.

Dictées flash :

1. Les élèves ont préparé une exposition.
2. Les parents sont venus nombreux.
3. Les enfants ne veulent pas partir.

Bilan, 66 mots :

Pour la fête de fin d’année, les élèves de CE2 ont préparé une exposition. Sur les tables, on voit des dessins colorés, des maquettes et les carnets de l’année. Les parents sont venus nombreux. Lina a lu un poème et Tom a joué du tambour. Les enfants ne veulent pas partir. « Nous partirons en vacances avec de beaux souvenirs », dit la maîtresse en souriant.

Corrigé commenté. Préparé, avec avoir, ne s’accorde pas avec les élèves. Colorés s’accorde avec dessins. Venus, avec être, s’accorde avec les parents. La négation ne… pas entoure veulent, accordé avec les enfants. Beaux est le pluriel de beau : les mots en eau prennent x. Ce bilan de fin d’année croise plusieurs notions : on reprend chacune séparément.