Dictées 5e : 36 textes corrigés et 19 PDF à imprimer
36 dictées 5e, 30 semaines et 90 phrases flash : PDF enseignant corrigés, préparation élève et bilans à trous. Téléchargement gratuit sans compte.
Équipe Prépare Mes Cours
Toutes les dictées du CE1 à la troisième
En cinquième, les sujets s’allongent, les reprises pronominales se multiplient et les temps du récit demandent davantage de vigilance. Cette collection propose des textes de 62 à 81 mots, qui s’allongent d’une période à l’autre, autour des voyages, du théâtre, des récits d’aventure et des fables. Chaque dictée permet d’isoler une difficulté avant de la retrouver dans un bilan plus varié.
Cette collection comprend six textes par notion et trente bilans hebdomadaires distincts, accompagnés de quatre-vingt-dix phrases flash. Chaque série existe en trois formats : guide enseignant corrigé, préparation élève et bilans à trous. Les cinq périodes de l’année sont fournies, avec un guide enseignant annuel.
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Six textes par notion
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
Six premières semaines
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
Deuxième période : semaines 7 à 12
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
Troisième période : semaines 13 à 18
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
Quatrième période : semaines 19 à 24
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
Cinquième période : semaines 25 à 30
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
L’année complète : 30 semaines
La couverture et le mode d’emploi occupent les deux premières pages. Pour photocopier les activités, commencez à la page 3. Chaque PDF possède sa propre illustration ; les pages de travail restent sobres pour limiter la consommation d’encre.
Pourquoi ces objectifs correspondent au programme
Le programme 2026 prévoit notamment accords avec sujets complexes, temps étudiés du récit, participe passé avec COD antéposé et orthographe lexicale. Ces objectifs structurent la banque. La première période réactive les acquis de 6e avant les approfondissements.
Les semaines 7 à 30 poursuivent cette progression. Période 2 : attribut du sujet, pronoms démonstratifs et indéfinis, présent des verbes en -indre et -soudre, sujet séparé du verbe et accord avec qui. Le programme de 5e cite les chaînes d’accord de l’attribut, la distinction entre déterminants et pronoms et les cas complexes de l’accord sujet-verbe. Période 3 : pronoms compléments, attribut ou COD, discours direct et indirect, homophones quand, quant et qu’en. Le programme de 5e cite l’identification du COD, du COI et de l’attribut et l’insertion de paroles rapportées. Période 4 : passé simple des verbes du troisième groupe, imparfait ou passé simple avec je, futur antérieur, passé antérieur et impératif présent. Le programme de 5e prévoit de conjuguer par imitation le passé antérieur et le futur antérieur. Période 5 : participe passé avec être et avec avoir (COD antéposé, à distinguer du COI), groupe nominal étendu, sujets de personnes différentes, accent circonflexe et étymologie, bilan annuel.
Programme 2026, applicable en 5e depuis septembre 2026. Référence : Cycle 4, français, Bulletin officiel.
Nous avons consulté les extraits du corpus documentaire PMC (RAG), puis vérifié le texte officiel et sa date d’application. Cet appui documentaire justifie les objectifs travaillés ; il ne vaut pas certification de chaque exercice. L’ordre, les thèmes, les longueurs et les adaptations restent des choix éditoriaux PMC.
Six semaines pour consolider les acquis
| Semaine | Texte | Objectif | Mots |
|---|---|---|---|
| 1 | Le carnet des chemins | Réactiver les accords du groupe nominal | 63 |
| 2 | La charpente du bateau | Réactiver les accords avec un sujet étendu | 67 |
| 3 | Avant le départ | Réactiver imparfait et plus-que-parfait | 62 |
| 4 | Les plantes retrouvées | Réactiver l’accord du participe passé | 68 |
| 5 | Une traversée imprévue | Réactiver les formes du passé simple | 63 |
| 6 | Le récit partagé | Réinvestir accords, pronoms et temps du récit | 65 |
Le comptage ci-dessus sépare les mots par les espaces : les formes avec apostrophe restent groupées. C’est un repère de longueur, pas une norme du programme. Avant chaque semaine, vérifiez le prérequis et déplacez la séance si la notion n’a pas encore été enseignée.
- Présenter les mots, leur sens et l’objectif ; réaliser l’exercice préparatoire.
- Répartir les trois phrases flash sur trois séances courtes, avec correction et justification immédiates.
- Lire le bilan en entier, dicter par groupes de sens et laisser un temps de relecture.
- Revenir sur les erreurs ciblées puis dicter la phrase de reprise, nouvelle mais fondée sur le même raisonnement.
Semaine 1 : Le carnet des chemins
Objectif : Réactiver les accords du groupe nominal. Prérequis : Identifier le nom auquel chaque adjectif se rapporte.
Mots à préparer : neuf, ancien, actuel, visible, précis.
Trois dictées flash :
- Les cartes anciennes sont ouvertes.
- Les pages neuves attendent.
- Nous formulons des idées précises.
Texte du bilan :
Nous ouvrons nos carnets sur des pages neuves. Des cartes anciennes montrent les chemins qui traversaient la vallée. Les routes actuelles suivent parfois les mêmes courbes, mais les maisons ont changé de place. Nous comparons les détails visibles et notons nos premières idées précises. Pour commencer l’enquête, chacun choisit un lieu qu’il connaît bien et essaie de le reconnaître dans ce paysage d’autrefois.
À écouter · Le carnet des chemins
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Neuves, anciennes, actuelles et précises s’accordent avec des noms féminins pluriels. Visibles accompagne détails, masculin pluriel. Actuelles garde deux l ; précises conserve l’accent aigu.
Exercice préparatoire : Accorde : une carte (ancien), des routes (actuel), des idées (précis).
Réponse : ancienne ; actuelles ; précises.
Reprise : Dicter : Les anciennes routes gardent des traces visibles.
À écouter · Semaine 1 : Le carnet des chemins · Reprise
Semaine 2 : La charpente du bateau
Objectif : Réactiver les accords avec un sujet étendu. Prérequis : Repérer le noyau du sujet et les sujets coordonnés.
Mots à préparer : charpente, charpentier, établi, coque, artisan.
Trois dictées flash :
- L’odeur du bois remplit l’atelier.
- La coque et les rames attendent.
- Les outils reposent sur l’établi.
Texte du bilan :
Dans l’atelier, l’odeur des planches remplit la pièce. Les outils du charpentier reposent sur un établi. La coque et les rames occupent presque tout l’espace. Une série de gestes précis transforme lentement le bois. Les visiteurs du chantier observent ce travail sans interrompre les artisans. À la fin de la séance, nous comprenons mieux pourquoi un bateau commence par des mesures, des essais et beaucoup de patience.
À écouter · La charpente du bateau
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Odeur et série sont singuliers : remplit, transforme. Outils et visiteurs sont pluriels ; coque et rames forment un sujet coordonné pluriel. Précis s’accorde avec gestes, sans transformer série en pluriel.
Exercice préparatoire : Accorde : Une pile de planches (occuper) le sol. La scie et le marteau (rester) sur l’établi.
Réponse : occupe ; restent.
Reprise : Dicter : Le bruit des outils accompagne les gestes du charpentier.
À écouter · Semaine 2 : La charpente du bateau · Reprise
Semaine 3 : Avant le départ
Objectif : Réactiver imparfait et plus-que-parfait. Prérequis : Former un temps composé ; situer une action antérieure.
Mots à préparer : itinéraire, veille, averse, sentier, renoncer.
Trois dictées flash :
- Le guide avait préparé le trajet.
- Nous attendions sous un arbre.
- Les voyageurs avaient vérifié leurs sacs.
Texte du bilan :
Nous attendions près du pont. Le guide avait préparé un itinéraire qui évitait la grande route. La veille, les voyageurs avaient vérifié leurs sacs. Maintenant, chacun regardait le ciel avec inquiétude. Une averse avait transformé le sentier en un ruban de boue. Pourtant, personne ne proposait de renoncer : nous savions qu’un départ difficile pouvait aussi devenir le meilleur souvenir du voyage.
À écouter · Avant le départ
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Attendions et regardait décrivent la situation à l’imparfait. Avait préparé, avaient vérifié et avait transformé marquent des actions déjà accomplies, au plus-que-parfait. Avec avoir, aucun COD n’est placé avant ces participes : ils restent sans accord.
Exercice préparatoire : Mets au plus-que-parfait : nous vérifions les sacs ; le guide prépare le trajet.
Réponse : nous avions vérifié les sacs ; le guide avait préparé le trajet.
Reprise : Dicter : Nous attendions le guide qui avait préparé le trajet.
À écouter · Semaine 3 : Avant le départ · Reprise
Semaine 4 : Les plantes retrouvées
Objectif : Réactiver l’accord du participe passé. Prérequis : Identifier l’auxiliaire et un COD placé avant.
Mots à préparer : graine, germer, apparaître, pousse, mémoire.
Trois dictées flash :
- Les graines ont germé.
- Nous les avons observées.
- Deux feuilles sont apparues.
Texte du bilan :
Les graines que nous avons semées ont enfin germé. Nous les avons observées chaque jour sans déplacer les pots. Deux feuilles sont apparues près de la fenêtre. La photographie de cette première pousse, nous l’avons gardée dans notre carnet. Les autres images sont restées sur la tablette de la classe. Elles permettront de comparer la plante à plusieurs moments, au lieu de se fier seulement à notre mémoire.
À écouter · Les plantes retrouvées
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Semées et observées s’accordent avec graines, COD antéposé. Apparues s’accorde avec feuilles après être. Gardée reprend photographie, COD antéposé. Restées s’accorde avec images après être.
Exercice préparatoire : Accorde : Les graines ont (germer). Les graines que nous avons (semer).
Réponse : germé ; semées. Dans le premier cas, pas de COD antéposé ; dans le second, que reprend graines.
Reprise : Dicter : Les feuilles sont apparues ; nous les avons photographiées.
À écouter · Semaine 4 : Les plantes retrouvées · Reprise
Semaine 5 : Une traversée imprévue
Objectif : Réactiver les formes du passé simple. Prérequis : Reconnaître les personnes du récit et les verbes étudiés.
Mots à préparer : courant, passeur, embarcation, atteindre, rive.
Trois dictées flash :
- Le courant changea.
- Le passeur prit une rame.
- Les voyageurs gardèrent leur calme.
Texte du bilan :
La barque glissait lentement lorsque le courant changea de direction. Le passeur prit une rame et demanda aux voyageurs de rester assis. Tous gardèrent leur calme. Quelques instants plus tard, l’embarcation atteignit une petite plage abritée. Le détour n’était pas prévu, mais il nous offrit une vue nouvelle sur le village. De cette rive, les maisons semblaient beaucoup plus proches de la forêt.
À écouter · Une traversée imprévue
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Changea et demanda prennent a au passé simple. Prendre donne prit ; atteindre donne atteignit à la troisième personne du singulier. Gardèrent est au pluriel, avec tous, et garde l’accent grave.
Exercice préparatoire : Conjugue au passé simple : il prend ; elle atteint ; ils gardent.
Réponse : il prit ; elle atteignit ; ils gardèrent.
Reprise : Dicter : Le passeur prit la rame et les voyageurs gardèrent leur calme.
À écouter · Semaine 5 : Une traversée imprévue · Reprise
Semaine 6 : Le récit partagé
Objectif : Réinvestir accords, pronoms et temps du récit. Prérequis : Reprendre les cinq semaines précédentes.
Mots à préparer : recueillir, passage, présentation, défendre, hésitation.
Trois dictées flash :
- Les histoires recueillies sont courtes.
- Le groupe prépare une lecture.
- Nous leur proposons un titre.
Texte du bilan :
Les histoires recueillies pendant le voyage remplissent nos carnets. Nous les avons relues avant de choisir un passage. Le groupe des lecteurs prépare maintenant une présentation. Nous leur proposons plusieurs titres, puis chacun défend son idée. Hier, les discussions duraient encore à la fin de la séance. Aujourd’hui, nous découvrons qu’un récit commun se construit aussi en écoutant les choix et les hésitations des autres.
À écouter · Le récit partagé
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Recueillies s’accorde avec histoires. Relues a pour COD antéposé les, qui reprend histoires. Prépare s’accorde avec groupe. Leur est COI de proposons et reste invariable. Duraient a pour sujet discussions.
Exercice préparatoire : Complète : Nous ... donnons nos textes. Le groupe des lecteurs les a (lire).
Réponse : leur ; lus. Leur est COI ; les reprend textes, COD masculin pluriel antéposé.
Reprise : Dicter : Les histoires, nous les avons lues aux lecteurs.
À écouter · Semaine 6 : Le récit partagé · Reprise
Période 2 : six semaines de dictées 5e (semaines 7 à 12)
Ces six semaines se placent de la Toussaint aux vacances de fin d’année. Elles reprennent le même déroulement : mots à préparer, trois dictées flash, un bilan de 64 à 68 mots et une correction expliquée. Le guide enseignant ajoute l’exercice de préparation, sa réponse et une phrase de reprise. Vérifiez le prérequis de chaque semaine et décalez-la si la notion n’a pas encore été enseignée.
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
| Semaine | Bilan | Objectif | Longueur |
|---|---|---|---|
| 7 | Le port au petit matin | Accorder l’attribut du sujet après être, sembler, paraître, rester ou devenir | 65 mots |
| 8 | Les cartes postales | Distinguer déterminants et pronoms ; accorder les pronoms démonstratifs et indéfinis | 66 mots |
| 9 | L’atelier du peintre | Conjuguer au présent les verbes en -indre et -soudre | 64 mots |
| 10 | La falaise aux oiseaux | Accorder le verbe avec un sujet séparé par un complément ou un pronom | 66 mots |
| 11 | Le train de nuit | Accorder le verbe avec le pronom relatif qui | 65 mots |
| 12 | L’escale | Réinvestir l’attribut du sujet, les pronoms, le présent des verbes en -indre et l’accord avec un sujet séparé | 68 mots |
Semaine 7 : Le port au petit matin
Objectif : Accorder l’attribut du sujet après être, sembler, paraître, rester ou devenir. Prérequis : Identifier le sujet d’un verbe ; connaître les marques de genre et de nombre de l’adjectif.
Mots à préparer : quai, désert, replier, pêcheur, chaleureux, ordinaire.
Trois dictées flash :
- Les quais paraissent déserts.
- La mer semble endormie.
- Les voiles restent repliées.
Texte du bilan :
Au petit matin, les quais du port paraissent déserts. Les voiles des bateaux restent repliées et la mer semble endormie. Peu à peu, les pêcheurs arrivent ; leurs gestes deviennent déjà précis. Une marchande installe ses caisses de poissons. Elle paraît fatiguée, mais son sourire demeure chaleureux. Pour les voyageurs qui attendent le petit bateau de l’île, ce spectacle ordinaire devient le début d’une aventure.
À écouter · Le port au petit matin
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Après un verbe attributif (être, sembler, paraître, rester, devenir, demeurer), l’adjectif attribut s’accorde avec le sujet. Déserts reprend quais, masculin pluriel ; repliées, voiles ; endormie, mer ; fatiguée, elle, qui désigne la marchande. Précis s’accorde avec gestes, mais ne change pas : il se termine déjà par s. Chaleureux, attribut de sourire, reste au singulier.
Semaine 8 : Les cartes postales
Objectif : Distinguer déterminants et pronoms ; accorder les pronoms démonstratifs et indéfinis. Prérequis : Reconnaître un déterminant devant un nom ; savoir qu’un pronom remplace un groupe nominal.
Mots à préparer : postal, phare, fontaine, abîmé, collectionner, timbre.
Trois dictées flash :
- Celle du phare vient de Bretagne.
- Chacune raconte un voyage.
- Ceux d’Italie sont mes préférés.
Texte du bilan :
Sur la grande table, mes cousines étalent les cartes postales reçues pendant l’été. Celle qui représente un phare vient de Bretagne. Celles du Maroc montrent des jardins et des fontaines. Chacune raconte un voyage différent, et aucune n’est arrivée abîmée. Mon cousin, lui, collectionne les timbres : ceux d’Italie sont ses préférés. Grâce à ces cartes, nous imaginons des lieux lointains que nous n’avons jamais vus.
À écouter · Les cartes postales
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Celle, celles et ceux sont des pronoms démonstratifs : ils remplacent un nom déjà cité et prennent son genre et son nombre. Celle reprend une carte ; celles, des cartes ; ceux, des timbres. Chacune et aucune sont des pronoms indéfinis au féminin singulier, car ils désignent les cartes une par une ; aucune s’emploie avec ne.
Semaine 9 : L’atelier du peintre
Objectif : Conjuguer au présent les verbes en -indre et -soudre. Prérequis : Identifier le radical et la terminaison d’un verbe ; connaître les terminaisons du présent.
Mots à préparer : atelier, paysage, toile, perspective, patience, talent.
Trois dictées flash :
- Inès peint un paysage.
- Ses élèves peignent des natures mortes.
- Elle résout le problème et tu la rejoins.
Texte du bilan :
Dans son atelier, Inès peint des paysages de montagne. Elle craint toujours de gâcher une toile, alors elle prépare ses couleurs avec soin. Autour d’elle, ses élèves peignent des natures mortes. Quand une perspective paraît fausse, elle résout le problème en traçant quelques lignes légères. Tu rejoins parfois le groupe le mercredi : tu découvres alors que la patience compte autant que le talent.
À écouter · L’atelier du peintre
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Les verbes en -indre perdent le d au singulier du présent : je crains, il craint, il peint, tu rejoins. Au pluriel, leur radical prend -gn- : ils peignent, nous craignons. Résoudre perd aussi le d : je résous, il résout ; au pluriel, nous résolvons. Avec il ou elle, ces verbes se terminent par t, et non par d comme prendre.
Semaine 10 : La falaise aux oiseaux
Objectif : Accorder le verbe avec un sujet séparé par un complément ou un pronom. Prérequis : Identifier le noyau du groupe sujet ; connaître les pronoms personnels compléments.
Mots à préparer : falaise, colonie, ornithologue, jumelle, espèce, couver.
Trois dictées flash :
- Le cri des mouettes annonce les bateaux.
- Les ornithologues les observent.
- Le gardien des lieux nous montre les nids.
Texte du bilan :
Le cri des mouettes annonce le retour des bateaux. Sur la falaise, la colonie d’oiseaux marins occupe chaque rocher. Les ornithologues de la réserve les observent à la jumelle. Les poussins, affamés, réclament sans cesse leur repas. Le gardien des lieux nous montre les espèces protégées. Il nous rappelle que le bruit des visiteurs peut déranger les couples qui couvent leurs œufs au bord du vide.
À écouter · La falaise aux oiseaux
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Le noyau du sujet commande l’accord, même si un complément pluriel le suit : le cri des mouettes annonce, la colonie d’oiseaux marins occupe, le gardien des lieux montre. Un pronom complément placé avant le verbe ne change pas l’accord : les ornithologues les observent. Une apposition entre virgules ne modifie pas non plus l’accord : les poussins, affamés, réclament.
Semaine 11 : Le train de nuit
Objectif : Accorder le verbe avec le pronom relatif qui. Prérequis : Accorder le verbe avec un sujet pronom ; repérer le nom que reprend un pronom.
Mots à préparer : couchette, trajet, rideau, minuit, roulement, wagon.
Trois dictées flash :
- C’est toi qui gardes les billets.
- Les voyageurs qui dorment ont tiré les rideaux.
- C’est nous qui choisissons la couchette.
Texte du bilan :
Ce soir, dans le train de nuit, c’est toi qui gardes les billets. Les voyageurs qui dorment déjà ont tiré les rideaux. Ma tante, qui parcourt souvent ce trajet, nous annonce les gares. C’est nous qui choisissons la couchette du haut. Vers minuit, les lumières qui défilent derrière la vitre ressemblent à des étoiles filantes, et je m’endors en écoutant le roulement régulier des wagons.
À écouter · Le train de nuit
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Le pronom relatif qui prend la personne et le nombre de son antécédent. C’est toi qui gardes : deuxième personne, donc s. C’est nous qui choisissons : -ons. Les voyageurs qui dorment et les lumières qui défilent : troisième personne du pluriel. Ma tante, qui parcourt : troisième personne du singulier. On remplace qui par l’antécédent pour vérifier : toi, tu gardes.
Semaine 12 : L’escale
Objectif : Réinvestir l’attribut du sujet, les pronoms, le présent des verbes en -indre et l’accord avec un sujet séparé. Prérequis : Avoir travaillé les cinq semaines de la période 2.
Mots à préparer : escale, ruelle, étal, coquillage, sirène, regagner.
Trois dictées flash :
- Les maisons paraissent minuscules.
- Le guide, qui parcourt l’île, nous conduit.
- Ceux qu’elle peint représentent des poissons.
Texte du bilan :
Le bateau fait escale dans une petite île. Vues du pont, les maisons blanches paraissent minuscules. Le guide, qui parcourt chaque ruelle depuis l’enfance, nous conduit vers le marché. Les étals de fruits attirent les passagers. Une vieille femme peint des coquillages ; ceux qu’elle vend le plus représentent des poissons. Le soir, quand la sirène retentit, nous regagnons le bord avec nos trésors et l’envie de revenir.
À écouter · L’escale
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Minuscules, attribut du sujet maisons, prend la marque du pluriel. Parcourt a pour sujet qui, dont l’antécédent est le guide : troisième personne du singulier. Attirent s’accorde avec étals, noyau du sujet. Peint perd le d de peindre au singulier. Ceux reprend coquillages, masculin pluriel. On relève les cinq cibles séparément pour choisir la reprise.
Période 3 : six semaines de dictées 5e (semaines 13 à 18)
Ces six semaines se placent de janvier aux vacances d’hiver. Elles reprennent le même déroulement : mots à préparer, trois dictées flash, un bilan de 68 à 75 mots et une correction expliquée. Le guide enseignant ajoute l’exercice de préparation, sa réponse et une phrase de reprise. Vérifiez le prérequis de chaque semaine et décalez-la si la notion n’a pas encore été enseignée.
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
| Semaine | Bilan | Objectif | Longueur |
|---|---|---|---|
| 13 | La répétition | Distinguer les pronoms compléments le, la, les et lui, leur | 75 mots |
| 14 | Le valet rusé | Distinguer l’attribut du sujet et le COD ; repérer les verbes employés comme attributifs | 72 mots |
| 15 | Avant le lever du rideau | Ponctuer le discours direct et accorder le verbe de parole placé avant son sujet | 70 mots |
| 16 | Le compte rendu | Rapporter des paroles au discours indirect en changeant personnes et formes verbales | 74 mots |
| 17 | La tournée | Distinguer quand, quant à et qu’en ; peu et peut | 71 mots |
| 18 | La première | Réinvestir pronoms compléments, attributs, discours direct et indirect et homophones de la période | 68 mots |
Semaine 13 : La répétition
Objectif : Distinguer les pronoms compléments le, la, les et lui, leur. Prérequis : Identifier un COD et un COI ; reconnaître un déterminant possessif.
Mots à préparer : troupe, comédie, réplique, partenaire, couturière, accessoire.
Trois dictées flash :
- La metteuse en scène leur donne des conseils.
- Son partenaire lui souffle la réplique.
- Les comédiens rangent leurs accessoires.
Texte du bilan :
Dans la salle des fêtes, la troupe répète une comédie. La metteuse en scène observe les comédiens et leur donne des conseils précis. Le décor n’est pas terminé : deux techniciens le repeignent pendant la pause. Lucie hésite sur une réplique ; son partenaire lui souffle le début de la phrase. Les costumes sont trop longs, alors une couturière les raccourcit. À la fin, les comédiens rangent leurs accessoires et promettent de connaître leur texte.
À écouter · La répétition
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Leur, devant donne, remplace aux comédiens : c’est un pronom COI, toujours invariable. Le reprend le décor et les reprend les costumes : ce sont des pronoms COD. Lui reprend à Lucie : pronom COI. Devant le nom accessoires, leurs est un déterminant possessif : il s’accorde avec ce nom pluriel. On distingue donc leur pronom, placé devant un verbe, et leur déterminant, placé devant un nom.
Semaine 14 : Le valet rusé
Objectif : Distinguer l’attribut du sujet et le COD ; repérer les verbes employés comme attributifs. Prérequis : Accorder l’attribut du sujet après être, sembler, paraître (semaine 7).
Mots à préparer : valet, comédie, méfiant, amoureux, dénouement, spectateur.
Trois dictées flash :
- Le valet paraît rusé.
- La servante reste méfiante.
- Les amoureuses sortent furieuses.
Texte du bilan :
Dans cette comédie, le valet Frontin paraît rusé dès la première scène. Les spectateurs comprennent vite que ses ruses finiront par se retourner contre lui. Son maître, lui, demeure naïf et croit toutes ses inventions. La servante reste méfiante : elle surveille les allées et venues. Au deuxième acte, deux jeunes amoureuses sortent furieuses du salon, car Frontin a caché leurs lettres. Le public rit, et les personnages finissent réconciliés au dénouement.
À écouter · Le valet rusé
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Rusé, naïf, méfiante, furieuses et réconciliés sont attributs du sujet : ils s’accordent avec lui. Après paraître, demeurer et rester, la construction est attributive. Sortir et finir le sont ici occasionnellement : on peut remplacer sortent par sont sans changer le lien entre amoureuses et furieuses. Dans « Frontin a caché leurs lettres », lettres est COD : il ne désigne pas le sujet.
Semaine 15 : Avant le lever du rideau
Objectif : Ponctuer le discours direct et accorder le verbe de parole placé avant son sujet. Prérequis : Reconnaître les guillemets et les verbes de parole ; accorder le verbe avec son sujet.
Mots à préparer : coulisses, costumière, régisseur, projecteur, chuchoter, aussitôt.
Trois dictées flash :
- « Où est mon chapeau ? » demande Arthur.
- « Nous sommes prêtes », assurent-elles.
- « Silence ! » chuchote-t-il.
Texte du bilan :
Dans les coulisses, chacun attend son tour. « Où est mon chapeau ? » demande Arthur. « Sur la chaise, répondent les costumières, près de ta cape. » Les jumelles révisent leur entrée à voix basse. « Nous sommes prêtes », assurent-elles. Soudain, le régisseur frappe les trois coups. « Silence, chuchote-t-il, le rideau se lève ! » Aussitôt, les comédiens se taisent et entrent en scène sous les projecteurs.
À écouter · Avant le lever du rideau
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 9
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Dans une incise, le sujet se place après le verbe de parole, mais l’accord ne change pas : demande s’accorde avec Arthur ; répondent avec costumières, au pluriel. Avec un pronom sujet, on met un trait d’union : assurent-elles. Quand le verbe se termine par une voyelle devant il ou elle, on ajoute -t- entre deux traits d’union : chuchote-t-il. Entrent a pour sujet les comédiens.
Semaine 16 : Le compte rendu
Objectif : Rapporter des paroles au discours indirect en changeant personnes et formes verbales. Prérequis : Reconnaître le discours direct (semaine 15) ; connaître le futur.
Mots à préparer : compte rendu, répétition, costume, trac, enregistrement, fidèle.
Trois dictées flash :
- Elle annonce qu’elle modifiera la scène.
- Arthur demande si les costumes seront prêts.
- Elles expliquent qu’elles craignent le trac.
Texte du bilan :
Le lendemain, Inès rédige le compte rendu de la répétition. La metteuse en scène annonce qu’elle modifiera la dernière scène. Arthur demande si les costumes seront prêts pour samedi. Les jumelles expliquent qu’elles connaissent leur texte mais qu’elles craignent le trac. Le régisseur nous conseille de répéter chaque entrée. La metteuse en scène précise que la répétition générale aura lieu jeudi. Pour que le compte rendu reste fidèle, Inès compare ses notes avec l’enregistrement.
À écouter · Le compte rendu
Dicter phrase par phrase
Phrase 1 / 7
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Au discours indirect, les paroles sont introduites par que ou si, sans guillemets, et les personnes changent : « je modifierai » devient qu’elle modifiera ; « nous connaissons » devient qu’elles connaissent. La question « Les costumes seront-ils prêts ? » devient si les costumes seront prêts, sans inversion ni point d’interrogation. Craignent garde -gn- au pluriel. Conseille a pour sujet le régisseur.
Semaine 17 : La tournée
Objectif : Distinguer quand, quant à et qu’en ; peu et peut. Prérequis : Identifier un verbe, un groupe nominal et un gérondif ; connaître le présent de pouvoir.
Mots à préparer : tournée, valise, camion, guère, malheur, chuchoter.
Trois dictées flash :
- Quand la troupe part, chacun prépare sa valise.
- Quant aux décors, ils voyagent en camion.
- On ne peut guère répéter dans le car.
Texte du bilan :
Quand la troupe part en tournée, chacun prépare sa valise avec soin. Quant aux décors, ils voyagent dans un camion loué pour l’occasion. Le trajet est long, et l’on ne peut guère répéter dans le car. Les comédiens ne parlent de la première date qu’en chuchotant, comme s’ils craignaient de porter malheur au spectacle. Arrivés devant la salle, ils découvrent peu à peu la scène où ils joueront le soir même.
À écouter · La tournée
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Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Quand marque le temps : on peut le remplacer par lorsque. Quant à (quant aux, quant à la) signifie « en ce qui concerne » ; il se termine par t, comme quantité. Qu’en est formé de que et de en : ne… qu’en chuchotant signifie « seulement en chuchotant ». Peut est le verbe pouvoir : on peut le remplacer par pouvait. Peu est un adverbe invariable : peu à peu.
Semaine 18 : La première
Objectif : Réinvestir pronoms compléments, attributs, discours direct et indirect et homophones de la période. Prérequis : Avoir travaillé les cinq semaines de la période 3.
Mots à préparer : première, consigne, avouer, salut, applaudissement, épuisé.
Trois dictées flash :
- La salle paraît pleine.
- Elle leur rappelle les consignes.
- « Respirez », conseille-t-elle.
Texte du bilan :
Le soir de la première, la salle paraît pleine bien avant l’heure. Dans les coulisses, la metteuse en scène réunit les comédiens et leur rappelle les dernières consignes. « Respirez lentement », conseille-t-elle. Les jumelles avouent qu’elles tremblent un peu. Quant au régisseur, il vérifie une dernière fois les lumières. Au salut final, les applaudissements durent longtemps, et la troupe rentre épuisée mais heureuse. Personne n’oubliera cette soirée.
À écouter · La première
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Phrase 1 / 7
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Pleine est attribut de salle après paraît. Leur remplace aux comédiens : pronom COI invariable. Conseille-t-elle : sujet inversé dans l’incise, avec -t- entre deux traits d’union. Tremblent s’accorde avec elles, qui reprend les jumelles, dans le discours indirect. Quant au signifie « en ce qui concerne le ». Épuisée et heureuse, attributs de troupe, sont relus sans faire partie des cibles.
Période 4 : six semaines de dictées 5e (semaines 19 à 24)
Ces six semaines se placent des vacances d’hiver à celles de printemps. Elles reprennent le même déroulement : mots à préparer, trois dictées flash, un bilan de 70 à 76 mots et une correction expliquée. Le guide enseignant ajoute l’exercice de préparation, sa réponse et une phrase de reprise. Vérifiez le prérequis de chaque semaine et décalez-la si la notion n’a pas encore été enseignée.
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
| Semaine | Bilan | Objectif | Longueur |
|---|---|---|---|
| 19 | La tempête | Conjuguer au passé simple les verbes du troisième groupe en -it, -ut et -int | 71 mots |
| 20 | Le journal de l’explorateur | Distinguer imparfait et passé simple avec je : -ais ou -ai | 71 mots |
| 21 | Les préparatifs de l’expédition | Former et employer le futur antérieur | 74 mots |
| 22 | Le retour du chevalier | Former et employer le passé antérieur dans un récit | 70 mots |
| 23 | Les conseils de la capitaine | Conjuguer l’impératif présent, y compris devant en et y | 76 mots |
| 24 | La fin du voyage | Réinvestir le passé simple, le passé antérieur, le futur antérieur et l’impératif | 73 mots |
Semaine 19 : La tempête
Objectif : Conjuguer au passé simple les verbes du troisième groupe en -it, -ut et -int. Prérequis : Connaître le passé simple des verbes en -er, d’être et d’avoir.
Mots à préparer : voilure, cordage, équipage, baie, aube, traversée.
Trois dictées flash :
- Le vent devint violent.
- Le capitaine fit réduire la voilure.
- Les marins tinrent bon et virent un phare.
Texte du bilan :
Vers minuit, le vent devint violent et les vagues balayèrent le pont. Le capitaine fit réduire la voilure, puis il voulut rejoindre la côte la plus proche. Pendant des heures, les marins tinrent les cordages sans se plaindre. À l’aube, ils virent enfin la lumière d’un phare. Le navire entra dans une baie abritée, et l’équipage, épuisé, put dormir quelques heures avant de réparer les voiles. Personne n’oublia jamais cette traversée.
À écouter · La tempête
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Au passé simple, les verbes du troisième groupe se terminent par -is, -it, -îmes, -îtes, -irent (fit, virent), par -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent (voulut, put) ou par -ins, -int, -înmes, -întes, -inrent (devint, tinrent). Venir et tenir, comme devenir, ont un radical en -in-. À la troisième personne du singulier, la terminaison est toujours t, sans accent.
Semaine 20 : Le journal de l’explorateur
Objectif : Distinguer imparfait et passé simple avec je : -ais ou -ai. Prérequis : Connaître les valeurs de l’imparfait (arrière-plan) et du passé simple (premier plan).
Mots à préparer : torrent, bouquetin, racine, brouillard, dissiper, glacier.
Trois dictées flash :
- Je quittai le camp à l’aube.
- Je marchais sans bruit.
- Je glissai sur une pierre.
Texte du bilan :
Ce matin-là, je quittai le camp avant le lever du soleil. Je longeais un torrent et je marchais sans bruit pour ne pas effrayer les bouquetins. Soudain, une pierre roula sous mon pied : je glissai et me rattrapai à une racine. Je restai immobile un long moment. Plus haut, je voyais le brouillard épais se dissiper lentement, et je découvris enfin le glacier immense que nous cherchions depuis une semaine.
À écouter · Le journal de l’explorateur
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Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : À l’oral, je marchais et je marchai se ressemblent. Pour choisir, on passe à la troisième personne : il marchait (imparfait, action en cours, arrière-plan) donne je marchais ; il glissa (passé simple, action soudaine, premier plan) donne je glissai. Quittai et glissai racontent les événements ; longeais, marchais et voyais décrivent le décor ou une action en cours. Longeais garde le e après le g.
Semaine 21 : Les préparatifs de l’expédition
Objectif : Former et employer le futur antérieur. Prérequis : Connaître le futur simple d’être et d’avoir et les participes passés courants.
À annoncer avant de dicter : Le pronom nous désigne un groupe mixte.
Mots à préparer : expédition, réserve, itinéraire, chamelier, oasis, imprudence.
Trois dictées flash :
- Quand nous aurons vérifié l’eau, nous partirons.
- Le guide partira dès qu’il aura reçu les cartes.
- Elle nous retrouvera quand elle sera rentrée.
Texte du bilan :
Dans trois jours, l’expédition partira vers le désert. Quand nous aurons vérifié les réserves d’eau, nous chargerons les véhicules. Le guide fixera l’itinéraire dès qu’il aura reçu les cartes. Les chameliers nous rejoindront lorsqu’ils auront rassemblé leurs bêtes. Si tout va bien, nous serons arrivés à l’oasis avant la tempête annoncée. La photographe, elle, nous retrouvera là-bas une fois qu’elle sera rentrée de la ville. Chacun sait que le désert ne pardonne aucune imprudence.
À écouter · Les préparatifs de l’expédition
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Phrase 1 / 7
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Le futur antérieur exprime une action qui sera terminée avant une autre action future. Il se forme avec avoir ou être au futur et le participe passé : aurons vérifié, aura reçu, auront rassemblé. Avec avoir, le participe ne s’accorde pas ici, car le COD est placé après. Avec être, il s’accorde avec le sujet : nous serons arrivés (groupe mixte), elle sera rentrée. Reçu prend une cédille devant u.
Semaine 22 : Le retour du chevalier
Objectif : Former et employer le passé antérieur dans un récit. Prérequis : Connaître le passé simple d’être et d’avoir et les participes passés.
Mots à préparer : chevalier, pont-levis, herse, torche, récit, aussitôt.
Trois dictées flash :
- Dès qu’il eut franchi le pont, la herse retomba.
- Lorsqu’il fut entré, on l’entoura.
- Quand elles eurent allumé les torches, il parla.
Texte du bilan :
Dès que le chevalier eut franchi le pont-levis, la herse retomba derrière lui. Lorsqu’il fut entré dans la cour, les habitants du château l’entourèrent. Quand les servantes eurent allumé les torches, il raconta son long voyage. Il avait traversé des forêts sombres et combattu un loup énorme. Après qu’il eut terminé son récit, la reine le remercia. Aussitôt que ses sœurs furent parties se coucher, il s’endormit près du feu.
À écouter · Le retour du chevalier
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Le passé antérieur marque une action achevée juste avant une autre action au passé simple. Il se forme avec avoir ou être au passé simple et le participe passé : eut franchi, eurent allumé, eut terminé ; fut entré, furent parties. Avec être, le participe s’accorde avec le sujet : parties s’accorde avec sœurs. Eut et fut s’écrivent sans accent circonflexe, contrairement aux formes du subjonctif imparfait eût et fût.
Semaine 23 : Les conseils de la capitaine
Objectif : Conjuguer l’impératif présent, y compris devant en et y. Prérequis : Connaître l’impératif présent des verbes en -er, d’être et d’avoir.
Mots à préparer : mousse, couteau, économiser, cuisinier, bastingage, mémoire.
Trois dictées flash :
- Sois attentif aux ordres.
- Aie toujours un couteau.
- Économises-en chaque goutte et vas-y plus tard.
Texte du bilan :
Avant le départ, la capitaine confie ses conseils au jeune mousse : « Sois attentif aux ordres et aie toujours un couteau sur toi. Si tu as soif, bois de l’eau douce, mais économises-en chaque goutte. Et surtout, ne te penche jamais au-dessus du bastingage par gros temps. Va voir le cuisinier chaque matin ; si la cuisine est fermée, vas-y plus tard. » Le mousse hoche la tête et range ces conseils dans sa mémoire.
À écouter · Les conseils de la capitaine
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Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : À l’impératif, être et avoir ont des formes particulières : sois, aie (sans s). Les verbes en -er et aller s’écrivent sans s à la deuxième personne du singulier : va, économise. Devant en et y, compléments de l’impératif lui-même, on ajoute un s pour la prononciation et on met un trait d’union : économises-en, vas-y. On écrit en revanche va en chercher, car en complète l’infinitif. Bois, du verbe boire, garde son s.
Semaine 24 : La fin du voyage
Objectif : Réinvestir le passé simple, le passé antérieur, le futur antérieur et l’impératif. Prérequis : Avoir travaillé les cinq semaines de la période 4.
À annoncer avant de dicter : Le narrateur est un garçon.
Mots à préparer : compagnon, carnet, précieusement, relire, mémoire, songer.
Trois dictées flash :
- Je repris la route du port.
- Dès que le bateau eut quitté le quai, ils vinrent.
- « Garde-le », dit-il.
Texte du bilan :
Le dernier jour, je repris la route du port. Il pleuvait, et je songeais à tout ce que nous avions vécu. Dès que le bateau eut quitté le quai, mes compagnons vinrent me rejoindre sur le pont. L’un d’eux me tendit son carnet : « Garde-le, dit-il, tu le reliras quand tu seras rentré. » Je le rangeai précieusement. Aujourd’hui encore, je le relis souvent : ces pages sont devenues notre mémoire commune.
À écouter · La fin du voyage
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Repris est le passé simple de reprendre à la première personne : -is. Songeais est à l’imparfait, à l’arrière-plan ; le e après le g garde le son entendu dans girafe. Eut quitté, au passé antérieur, marque une action achevée juste avant vinrent, passé simple de venir. Garde-le est un impératif à la deuxième personne du singulier : pas de s, et un trait d’union avant le pronom. Seras rentré, futur antérieur, est relu sans faire partie des cibles.
Période 5 : six semaines de dictées 5e (semaines 25 à 30)
Ces six semaines se placent du printemps à la fin de l’année. Elles reprennent le même déroulement : mots à préparer, trois dictées flash, un bilan de 74 à 81 mots et une correction expliquée. Le guide enseignant ajoute l’exercice de préparation, sa réponse et une phrase de reprise. Vérifiez le prérequis de chaque semaine et décalez-la si la notion n’a pas encore été enseignée.
- Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
- Préparation élève · PDF, 8 pages
- Bilans à trous · PDF, 8 pages
| Semaine | Bilan | Objectif | Longueur |
|---|---|---|---|
| 25 | Le renard et le poulailler | Accorder le participe passé employé avec être ou après un verbe attributif | 74 mots |
| 26 | La collection de coquillages | Accorder le participe passé avec avoir : COD placé avant, à distinguer du COI | 80 mots |
| 27 | La vitrine du marchand de jouets | Accorder les adjectifs et les participes dans un groupe nominal étendu | 76 mots |
| 28 | Les deux amis et l’ours | Accorder le verbe avec plusieurs sujets, y compris de personnes différentes | 81 mots |
| 29 | Le renardeau blessé | S’appuyer sur l’étymologie et les mots de la même famille : l’accent circonflexe et le s disparu | 80 mots |
| 30 | Notre recueil de fables | Réinvestir les accords et les temps de l’année dans un bilan | 81 mots |
Semaine 25 : Le renard et le poulailler
Objectif : Accorder le participe passé employé avec être ou après un verbe attributif. Prérequis : Accorder l’attribut du sujet (période 2) ; reconnaître l’auxiliaire être.
Mots à préparer : poulailler, haie, verrouiller, méfiant, morale, prudence.
Trois dictées flash :
- Les poules étaient rentrées tôt.
- La porte paraissait verrouillée.
- Les oies étaient devenues méfiantes.
Texte du bilan :
Ce soir-là, les poules de la ferme étaient rentrées tôt. Le renard, lui, était resté caché derrière la haie. Quand la lune fut montée au-dessus du bois, il s’approcha du poulailler. Mais la porte paraissait verrouillée et les oies étaient devenues méfiantes : elles se mirent à crier. Le fermier sortit aussitôt. Le renard repartit le ventre vide, et la morale de l’histoire est simple : la prudence protège bien mieux que la force.
À écouter · Le renard et le poulailler
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Employé avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet, comme un adjectif attribut : rentrées (poules), resté (renard), montée (lune), devenues (oies). Après paraître, verbe attributif, verrouillée s’accorde aussi avec porte. Caché et méfiantes, relus sans être des cibles, suivent le même raisonnement.
Semaine 26 : La collection de coquillages
Objectif : Accorder le participe passé avec avoir : COD placé avant, à distinguer du COI. Prérequis : Identifier le COD et le COI ; reconnaître les pronoms le, la, les, lui, leur et que.
Mots à préparer : grand-tante, coquillage, conque, nacre, collection, résonner.
Trois dictées flash :
- Elle les a ramassés sur la plage.
- La conque, elle l’a trouvée.
- Elle leur a offert des nacres.
Texte du bilan :
Ma grand-tante conserve une collection de coquillages. Elle les a ramassés sur toutes les plages de la côte. La plus belle conque, elle l’a trouvée après une tempête. Ses petites-filles lui ont souvent demandé de raconter ces promenades. Elle leur a offert quelques nacres, qu’elles ont rangées dans une boîte en bois. Chaque été, la famille les sort et chacun essaie de deviner d’où vient chaque coquillage. Le bruit de la mer semble encore résonner à l’intérieur des plus grands.
À écouter · La collection de coquillages
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Phrase 1 / 7
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Avec avoir, le participe passé s’accorde avec le COD seulement s’il est placé avant le verbe. Les reprend coquillages : ramassés. L’ reprend conque : trouvée. Que reprend nacres : rangées. Lui et leur sont des COI : ils ne commandent jamais l’accord, d’où demandé et offert. Dans « elle leur a offert quelques nacres », le COD est placé après le verbe.
Semaine 27 : La vitrine du marchand de jouets
Objectif : Accorder les adjectifs et les participes dans un groupe nominal étendu. Prérequis : Identifier le nom noyau d’un groupe nominal et ses expansions.
Mots à préparer : vitrine, automate, porcelaine, côtoyer, armée, délicat.
Trois dictées flash :
- Des automates anciens côtoient des poupées.
- Une boîte à musique décorée de fleurs peintes.
- Des soldats aux vestes bleues.
Texte du bilan :
Dans la vitrine du vieux marchand, des automates anciens côtoient des poupées fragiles en porcelaine. Une boîte à musique décorée de fleurs peintes attire les passants. Plus loin, des soldats de plomb aux vestes bleues et aux casques dorés forment une petite armée silencieuse. Le marchand, qui répare lui-même ces objets délicats, explique que chacun a une longue histoire. Les enfants collent leur nez contre la vitre et inventent déjà les aventures de ces personnages immobiles.
À écouter · La vitrine du marchand de jouets
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Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Dans un groupe nominal étendu, on cherche le nom que l’adjectif caractérise. Anciens s’accorde avec automates ; fragiles avec poupées ; décorée avec boîte, et non avec musique ; peintes avec fleurs. Bleues s’accorde avec vestes, et dorés avec casques. Délicats et immobiles, relus sans être des cibles, s’accordent avec objets et personnages.
Semaine 28 : Les deux amis et l’ours
Objectif : Accorder le verbe avec plusieurs sujets, y compris de personnes différentes. Prérequis : Identifier un sujet composé de plusieurs noms ou pronoms ; connaître le passé simple.
Mots à préparer : surgir, éternité, souffle, amitié, compagnon, honte.
Trois dictées flash :
- L’attente et le silence semblèrent durer.
- Toi et moi sommes amis.
- Toi et ta prudence avez oublié notre amitié.
Texte du bilan :
Deux amis traversaient une forêt quand un ours surgit devant eux. L’un grimpa aussitôt dans un chêne ; l’autre s’allongea sur le sol et retint son souffle. L’attente et le silence semblèrent durer une éternité, puis l’animal s’éloigna. « Toi et moi sommes amis, dit celui qui était resté à terre, mais toi et ta prudence avez oublié notre amitié. » Son compagnon et lui reprirent la route sans un mot : la honte et la fatigue pesaient sur leurs épaules.
À écouter · Les deux amis et l’ours
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Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Plusieurs sujets coordonnés entraînent le pluriel : semblèrent, reprirent, pesaient. Quand les sujets sont de personnes différentes, la première personne l’emporte : toi et moi, c’est-à-dire nous, sommes. La deuxième l’emporte sur la troisième : toi et ta prudence, c’est-à-dire vous, avez. On remplace le sujet par nous ou vous pour vérifier.
Semaine 29 : Le renardeau blessé
Objectif : S’appuyer sur l’étymologie et les mots de la même famille : l’accent circonflexe et le s disparu. Prérequis : Reconnaître un radical commun à plusieurs mots ; connaître les accents.
Mots à préparer : forestier, clairière, renardeau, convalescence, lisière, liberté.
Trois dictées flash :
- La garde parcourt la forêt.
- Une bête blessée arrive à l’hôpital.
- Toute l’équipe est en fête.
Texte du bilan :
Chaque matin, la garde forestière parcourt la forêt pour surveiller les jeunes arbres. Près d’une clairière, elle découvre une bête blessée : un renardeau s’est pris la patte dans un grillage. Elle l’enveloppe dans sa veste et le conduit au centre de soins, véritable hôpital de la faune sauvage. Pendant sa convalescence, l’animal observe les oiseaux depuis la fenêtre. Un mois plus tard, toute l’équipe est en fête : relâché à la lisière du bois, le renardeau retrouve sa liberté.
À écouter · Le renardeau blessé
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Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Dans forêt, bête, hôpital, fenêtre et fête, l’accent circonflexe rappelle un s présent en latin et en ancien français. On le retrouve dans un mot de la même famille : forestier, bestiole, hospitalier, défenestrer, festival. Ce raisonnement aide à mémoriser l’accent, mais il ne vaut pas pour tous les mots. Depuis les rectifications de 1990, le circonflexe peut disparaître sur i et u (gout, connaitre), mais il reste sur a, e et o, comme dans ces cinq mots.
Semaine 30 : Notre recueil de fables
Objectif : Réinvestir les accords et les temps de l’année dans un bilan. Prérequis : Avoir travaillé les notions des cinq périodes.
Mots à préparer : recueil, fable, vaniteux, exemplaire, correspondant, poster.
Trois dictées flash :
- Les textes que nous avons écrits sont publiés.
- Le héron et la tortue sont nos préférés.
- Envoyez-nous votre livre !
Texte du bilan :
À la fin de l’année, notre classe a publié un petit recueil de fables. Les textes que nous avons écrits mettent en scène des animaux qui parlent comme des humains. Le héron vaniteux et la tortue patiente sont nos personnages préférés. Chaque fable paraît d’abord amusante, puis sa morale invite à réfléchir. Lorsque nous aurons distribué les exemplaires, les familles découvriront nos histoires. Nos correspondantes nous ont écrit : « Envoyez-nous vite votre livre ! » Nous le leur posterons demain.
À écouter · Notre recueil de fables
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Phrase 1 / 7
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Écrits s’accorde avec le COD antéposé que, mis pour textes. Sont a pour sujet le héron vaniteux et la tortue patiente : deux noms, donc pluriel. Amusante est attribut de fable après paraît. Aurons distribué est un futur antérieur : action achevée avant découvriront. Envoyez-nous est un impératif à la deuxième personne du pluriel, avec un trait d’union. Leur, devant posterons, est un pronom COI invariable.
Six autres dictées à choisir par notion
Ces textes sont distincts des bilans hebdomadaires. Leur ordre ne prescrit pas une progression annuelle. Le guide PDF contient également l’exercice préparatoire, sa réponse et la phrase de reprise.
1. Le pont des voyageurs
Objectif : Accorder avec plusieurs noms sujets. Prérequis : Identifier des sujets coordonnés et le nom noyau.
La brume et le vent couvrent le vieux pont. Une charrette chargée de paniers avance avec lenteur. Sur la rive, le marchand et son apprenti attendent une éclaircie. Le reflet des arches tremble dans le courant. Bientôt, des pas et des voix annoncent l’arrivée d’autres voyageurs. Chacun traverse ce passage pour une raison différente, mais tous s’arrêtent un instant devant la rivière qui emporte les feuilles.
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Brume et vent, marchand et apprenti, pas et voix forment des sujets coordonnés pluriels. Charrette et reflet restent singuliers malgré leur complément pluriel. On cherche le sujet complet puis son ou ses noyaux.
2. La salle des plantes
Objectif : Distinguer un déterminant d’un pronom devant le verbe. Prérequis : Identifier la fonction sujet et les pronoms compléments.
Les plantes rares attirent les visiteurs. La botaniste les observe chaque matin et leur apporte de l’eau. Elle vérifie leurs feuilles, puis elle les dessine dans un carnet. Les apprentis posent des questions ; elle leur répond avec patience. Un simple changement de lumière transforme parfois l’aspect d’une tige. Il faut donc comparer plusieurs observations avant de conclure que la plante a vraiment grandi.
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Les devant observe et dessine est un pronom COD pluriel. Leur devant apporte et répond est un pronom COI invariable. Leurs devant feuilles est un déterminant possessif accordé avec ce nom pluriel.
3. Le passage du col
Objectif : Employer imparfait et passé simple dans un récit. Prérequis : Connaître les formes étudiées du passé simple.
Le sentier montait entre les rochers et les nuages masquaient le sommet. Nous avancions sans parler lorsque le guide leva la main. Un bruit venait du versant opposé. Deux pierres roulèrent jusque dans le ravin. Le groupe s’arrêta, puis chacun reprit son souffle. Quelques minutes plus tard, le ciel retrouva sa clarté, et le passage parut moins impressionnant que dans la brume.
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Montait décrit le cadre à l’imparfait. Leva, roulèrent, s’arrêta et retrouva font progresser le récit au passé simple. Roulèrent a un sujet pluriel ; les trois autres verbes ont un sujet singulier.
4. Le coffre du menuisier
Objectif : Accorder le participe passé avec avoir. Prérequis : Distinguer COD et COI ; repérer la place du COD.
Le menuisier retrouve les planches qu’il a achetées au printemps. Il les a laissées sous un abri, à côté des outils qu’un voisin lui a prêtés. Sa fille examine une poignée ancienne : il l’a nettoyée la veille. Les petites vis, il les a rangées dans un pot transparent. Avant de commencer, tous deux vérifient que chaque pièce pourra servir à réparer le coffre.
À écouter · Le coffre du menuisier
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Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Achetées et laissées reprennent planches ; prêtés reprend outils ; nettoyée reprend poignée ; rangées reprend vis. Chaque COD précède le participe. Lui est COI dans lui a prêtés : il ne commande pas l’accord.
5. Les projets du refuge
Objectif : Distinguer futur simple et conditionnel présent. Prérequis : Reconnaître un projet annoncé et une hypothèse avec si.
Le gardien nous présente ses projets. Cet été, il réparera les volets et nous reviendrons l’aider. Si le terrain était moins pentu, il aménagerait aussi un jardin. Nous y planterions des légumes résistants au froid. Pour le moment, les travaux de la toiture passeront avant le reste. Le refuge garde ainsi ses habitudes tout en changeant peu à peu, au rythme des saisons et des rencontres.
À écouter · Les projets du refuge
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Phrase 1 / 6
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Réparera, reviendrons et passeront sont au futur : projets annoncés. Aménagerait et planterions sont au conditionnel, liés à si le terrain était. Les terminaisons du conditionnel sont celles de l’imparfait.
6. Les mots du chemin
Objectif : S’appuyer sur les familles de mots. Prérequis : Reconnaître un radical, un préfixe et un suffixe simples.
La longueur du chemin surprend les voyageurs. Pourtant, chaque passage offre une découverte : une fleur, une source ou la trace d’un animal. Le guide avance lentement pour laisser au groupe le temps de regarder. Il connaît la profondeur du ruisseau et choisit un endroit sûr. Cette attention aux détails transforme la promenade en une véritable enquête sur le paysage, loin de toute course vers le sommet.
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Phrase 1 / 5
Prêt à écouter.
Arrêt après chaque phrase pour écrire. La ponctuation n’est pas dictée.
Correction expliquée : Longueur conserve le g de long. Passage appartient à la famille de passer et conserve ss. Lentement se forme à partir du féminin lente et du suffixe ment. Profondeur conserve d comme profonde. Attention comporte deux t.
Adapter le support et observer les progrès
La préparation élève donne les mots et un exercice, sans révéler le texte du bilan. La version à trous conserve le contexte et masque cinq formes sélectionnées pour la notion. Un emplacement peut contenir plusieurs mots. Le texte intégral convient lorsque la transcription et les notions mobilisées sont suffisamment maîtrisées.
Relevez le nombre de cibles entièrement correctes sur cinq et notez séparément les autres erreurs. Une cible composée de plusieurs mots compte pour une réussite seulement si toute la forme est juste. Gardez le même format pour observer une évolution ; les résultats d’un texte intégral et d’une version à trous ne sont pas directement comparables.
Questions fréquentes
Faut-il faire apprendre le texte par cœur ?
Non. La préparation porte sur le sens des mots, leur orthographe et une notion. Le texte du bilan reste dans le guide enseignant.
Peut-on utiliser ces fiches toute l’année ?
Oui. Les cinq périodes comptent six semaines chacune, soit trente semaines, et un guide enseignant annuel les réunit. La banque se choisit à part, selon les notions enseignées. Gardez des semaines libres pour les évaluations et les reprises.
Les fiches sont-elles des documents officiels ?
Ce sont des ressources originales PMC conçues avec une assistance IA et des références officielles vérifiées. Aucun visa ministériel ni relecture externe par un enseignant ne sont revendiqués. Les illustrations sont décoratives.
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