Dictées 4e : 12 textes corrigés et 6 PDF à imprimer

Toutes les dictées du CE1 à la troisième

Une terminaison juste ne dépend pas du nom le plus proche du verbe. Les dictées de quatrième proposées ici font travailler cette vigilance dans des textes sur la ville, les images et les lieux qui changent. Leurs 66 à 71 mots laissent une place à l’analyse des sujets, des pronoms et des participes passés.

Cette collection comprend six textes par notion et six bilans hebdomadaires distincts, accompagnés de dix-huit phrases flash. Chaque série existe en trois formats : guide enseignant corrigé, préparation élève et bilans à trous. Les six premières semaines constituent une proposition de début d’année ; les périodes suivantes ne sont pas incluses.

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Six textes par notion

• Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
• Préparation élève · PDF, 8 pages
• Bilans à trous · PDF, 8 pages

Six premières semaines

• Enseignant et corrigés · PDF, 8 pages
• Préparation élève · PDF, 8 pages
• Bilans à trous · PDF, 8 pages

La couverture et le mode d’emploi occupent les deux premières pages. Pour photocopier les activités, commencez à la page 3. Chaque PDF possède sa propre illustration ; les pages de travail restent sobres pour limiter la consommation d’encre.

Pourquoi ces objectifs correspondent au programme

Le programme de cycle 4 prévoit des dictées variées et la justification des choix orthographiques : sujets complexes, participes passés, conjugaison et orthographe lexicale. Leur répartition ici en 4e est un choix PMC, à adapter aux acquis de la classe.

Programme 2020 applicable en 4e en 2026-2027. Le nouveau texte s’appliquera en septembre 2027. Référence : Cycle 4, français, Bulletin officiel.

Le texte de 2020 organise les apprentissages à l’échelle du cycle. Le choix des notions et leur répartition dans ce dossier ne constituent donc pas une liste officielle d’attendus hebdomadaires de ce niveau. Le calendrier du nouveau programme distingue bien les rentrées 2026 en cinquième, 2027 en quatrième et 2028 en troisième.

Nous avons consulté les extraits du corpus documentaire PMC (RAG), puis vérifié le texte officiel et sa date d’application. Cet appui documentaire justifie les objectifs travaillés ; il ne vaut pas certification de chaque exercice. L’ordre, les thèmes, les longueurs et les adaptations restent des choix éditoriaux PMC.

Six semaines pour consolider les acquis

Le comptage ci-dessus sépare les mots par les espaces : les formes avec apostrophe restent groupées. C’est un repère de longueur, pas une norme du programme. Avant chaque semaine, vérifiez le prérequis et déplacez la séance si la notion n’a pas encore été enseignée.

1. Présenter les mots, leur sens et l’objectif ; réaliser l’exercice préparatoire.
2. Répartir les trois phrases flash sur trois séances courtes, avec correction et justification immédiates.
3. Lire le bilan en entier, dicter par groupes de sens et laisser un temps de relecture.
4. Revenir sur les erreurs ciblées puis dicter la phrase de reprise, nouvelle mais fondée sur le même raisonnement.

Semaine 1 : Fenêtres sur la ville

Objectif : Consolider les chaînes d’accord dans le groupe nominal. Prérequis : Identifier nom noyau, adjectif et participe employé comme adjectif.

Mots à préparer : terrasse, grimpant, toiture, rénover, désert.

Trois dictées flash :

1. Les fenêtres éclairées brillent.
2. Les toitures anciennes sont visibles.
3. Des plantes grimpantes couvrent le mur.

Texte du bilan :

Depuis la terrasse, nous observons les fenêtres éclairées des immeubles. Des plantes grimpantes recouvrent une partie des murs. Les toitures anciennes voisinent avec des façades rénovées. Au loin, les premiers tramways semblent glisser entre les rues encore désertes. Cette vue familière devient différente lorsque nous essayons de la décrire avec précision. Il ne suffit plus de reconnaître les bâtiments : il faut choisir les détails qui leur donnent une présence.

Correction expliquée : Les cinq formes s’accordent avec fenêtres, plantes, toitures, façades et rues, tous féminins pluriels. Éclairées et rénovées sont ici des participes employés comme adjectifs, sans auxiliaire.

Exercice préparatoire : Accorde : des murs (rénover), une rue (désert), des fenêtres (éclairer).

Réponse : rénovés ; déserte ; éclairées.

Reprise : Dicter : Les façades éclairées dominent les rues désertes.

Semaine 2 : Les bruits de la rue

Objectif : Consolider les accords malgré l’éloignement du sujet. Prérequis : Repérer le noyau du sujet, y compris après le verbe.

Mots à préparer : grondement, autobus, livreur, activité, sonore.

Trois dictées flash :

1. Le bruit des moteurs réveille la rue.
2. Deux livreurs apparaissent.
3. Entre les murs circule un air frais.

Texte du bilan :

Le grondement des premiers autobus réveille le quartier. Au bout de la rue apparaissent deux livreurs. La porte des magasins reste encore fermée, mais des pas et des voix annoncent déjà l’activité du jour. Entre les immeubles circule un air frais. Nous enregistrons ces bruits pour composer le portrait sonore d’une rue que nous pensions connaître, puis nous découvrons tout ce que nos habitudes rendaient presque invisible.

Correction expliquée : Grondement, porte et air sont singuliers. Livreurs est le sujet pluriel placé après apparaissent. Pas et voix forment un sujet coordonné pluriel. Le verbe ne s’accorde pas avec le nom le plus proche par automatisme.

Exercice préparatoire : Remets le sujet avant le verbe : Entre les maisons circule un courant d’air. Puis mets ce sujet au pluriel.

Réponse : Un courant d’air circule entre les maisons. Des courants d’air circulent entre les maisons.

Reprise : Dicter : Au bout des rues apparaissent les premières boutiques.

Semaine 3 : La valise oubliée

Objectif : Consolider la succession des temps du récit. Prérequis : Distinguer cadre, événement et antériorité.

Mots à préparer : voyageuse, apercevoir, guichet, propriétaire, hypothèse.

Trois dictées flash :

1. La salle semblait vide.
2. Elle aperçut un bagage.
3. Les agents attendirent.

Texte du bilan :

La salle semblait vide quand une voyageuse aperçut la valise. Quelqu’un l’avait déposée sous le banc avant l’ouverture des guichets. Elle appela un agent, puis tous deux attendirent à distance. Quelques minutes plus tard, une annonce invita le propriétaire à se présenter. Ce détail banal aurait pu disparaître de notre mémoire ; dans le récit que nous écrivons, il devient pourtant le point de départ de plusieurs hypothèses.

Correction expliquée : Semblait pose le cadre à l’imparfait. Aperçut, appela et attendirent font avancer le récit au passé simple. Avait déposée est au plus-que-parfait ; déposée s’accorde avec l’, COD antéposé reprenant valise.

Exercice préparatoire : Complète : La salle (sembler, imparfait) vide. Les voyageurs (attendre, passé simple).

Réponse : semblait ; attendirent.

Reprise : Dicter : Elle aperçut la valise qu’un voyageur avait déposée.

Semaine 4 : Les dessins conservés

Objectif : Consolider les accords du participe passé. Prérequis : Identifier le COD et sa position avec avoir ; accorder avec être.

Mots à préparer : esquisse, tiroir, transparent, façade, transmettre.

Trois dictées flash :

1. Les esquisses sont devenues fragiles.
2. Il les a classées.
3. Ils lui ont posé une question.

Texte du bilan :

Les esquisses que l’artiste a conservées occupent plusieurs tiroirs. Il les a classées par quartier. Certaines feuilles sont devenues presque transparentes. Les visiteurs lui ont posé de nombreuses questions sur ces dessins. Une façade disparue, il l’a représentée plusieurs fois, à des saisons différentes. Nous comprenons alors que conserver une image ne revient pas seulement à garder une trace : c’est aussi choisir ce que l’on souhaite transmettre.

Correction expliquée : Conservées et classées reprennent esquisses, COD antéposé. Devenues s’accorde avec feuilles après être. Posé reste sans accord : lui est COI, questions est COD placé après. Représentée reprend façade.

Exercice préparatoire : Accorde et explique : Ils lui ont (montrer) les esquisses. Les esquisses qu’ils ont (montrer).

Réponse : montré : COD après ; montrées : que reprend esquisses, COD avant.

Reprise : Dicter : Les feuilles sont devenues fragiles ; nous les avons conservées.

Semaine 5 : Le projet de la place

Objectif : Consolider futur et conditionnel. Prérequis : Distinguer annonce et hypothèse.

Mots à préparer : mairie, kiosque, commerçant, coïncider, usage.

Trois dictées flash :

1. La mairie présentera les plans.
2. Nous pourrons les comparer.
3. Nous aimerions garder le kiosque.

Texte du bilan :

La mairie présentera bientôt plusieurs projets pour la place. Les habitants pourront comparer les plans. Si le jardin était plus vaste, nous y installerions un espace de lecture. Une voisine aimerait conserver le kiosque, tandis que les commerçants demanderont un passage plus large. Nos propositions ne coïncident pas toujours, mais leur discussion oblige chacun à expliquer ses raisons et à considérer les usages auxquels il n’avait pas pensé.

Correction expliquée : Présentera, pourront et demanderont sont au futur. Installerions dépend de l’hypothèse si le jardin était ; aimerait exprime ici un souhait au conditionnel. Pourront conserve le radical pourr.

Exercice préparatoire : Conjugue : Demain, nous (pouvoir) lire les plans. Avec plus de place, nous (pouvoir) planter un arbre.

Réponse : pourrons ; pourrions.

Reprise : Dicter : Nous présenterons un projet qui pourrait changer la place.

Semaine 6 : Publier le portrait du quartier

Objectif : Réinvestir les accords et distinguer leurs fonctions. Prérequis : Reprendre les cinq semaines précédentes.

Mots à préparer : photographie, légender, reportage, témoignage, interprétation.

Trois dictées flash :

1. Les photographies choisies sont nettes.
2. Le groupe vérifie les noms.
3. Nous leur présentons leurs portraits.

Texte du bilan :

Les photographies choisies accompagnent notre reportage. Nous les avons légendées sans inventer ce qu’elles ne montrent pas. Le groupe des rédacteurs vérifie les noms des lieux. Les habitants nous ont confié leurs souvenirs, et nous leur présentons le texte avant de l’afficher. Relire sert ici à corriger l’orthographe, mais aussi à distinguer une observation, un témoignage et une interprétation. Cette exigence rend le travail plus lent et le résultat plus juste.

Correction expliquée : Choisies s’accorde avec photographies. Légendées a pour COD antéposé les. Vérifie s’accorde avec groupe. Leurs détermine souvenirs ; leur est COI de présentons et reste invariable.

Exercice préparatoire : Complète : Le groupe des élèves (vérifier) les textes. Nous ... montrons ... portraits.

Réponse : vérifie ; leur ; leurs.

Reprise : Dicter : Les images choisies, nous les avons présentées aux habitants.

Six autres dictées à choisir par notion

Ces textes sont distincts des bilans hebdomadaires. Leur ordre ne prescrit pas une progression annuelle. Le guide PDF contient également l’exercice préparatoire, sa réponse et la phrase de reprise.

1. La cour de l’usine

Objectif : Accorder avec un sujet éloigné ou inversé. Prérequis : Identifier le sujet par manipulation de la phrase.

Au milieu de la cour poussent de jeunes bouleaux. La façade des anciens ateliers conserve des traces de peinture. Sous les fenêtres s’accumulent des feuilles mortes, tandis que le bruit des voitures parvient par une porte ouverte. Un banc et quelques jardinières occupent désormais l’emplacement des machines. Rien n’efface tout à fait le passé du lieu, mais chaque nouvel usage modifie la manière dont les habitants le regardent.

Correction expliquée : Bouleaux et feuilles, placés après leurs verbes, sont pluriels. Façade et bruit sont singuliers malgré anciens ateliers et voitures. Banc et jardinières constituent ensemble un sujet pluriel.

2. Les images du quartier

Objectif : Accorder les participes passés avec un COD antéposé. Prérequis : Distinguer COD, COI et sujet.

Les façades que la photographe a choisies semblent ordinaires. Pourtant, elle les a observées pendant des semaines. Les habitants lui ont raconté leur histoire, et les souvenirs qu’elle a notés éclairent les images autrement. Une ancienne enseigne, elle l’a retrouvée dans une cave. Son travail ne cherche pas à embellir chaque rue : il invite surtout à regarder ce que l’habitude nous empêche parfois de voir.

Correction expliquée : Choisies et observées reprennent façades ; notés reprend souvenirs ; retrouvée reprend enseigne. Ces COD précèdent leurs participes. Raconté ne s’accorde pas avec lui, COI ; son COD leur histoire est placé après.

3. Dans la salle d’attente

Objectif : Distinguer leur pronom et leur déterminant. Prérequis : Identifier le verbe et les noms déterminés.

Les voyageurs déposent leurs valises près du banc. Un agent leur explique que le prochain train aura du retard. Certains reprennent leur livre ; d’autres comparent leurs itinéraires. Une annonce leur demande ensuite de rejoindre un autre quai. Dans cette salle presque vide, les regards se croisent sans qu’une conversation commence. Chacun partage pourtant la même attente, suspendue entre un départ déjà décidé et une arrivée devenue incertaine.

Correction expliquée : Leurs détermine valises et itinéraires, pluriels. Leur détermine livre au singulier, un livre envisagé par personne. Devant explique et demande, leur est un pronom COI invariable.

4. Une ville imaginée

Objectif : Employer le conditionnel dans une hypothèse. Prérequis : Construire si + imparfait, puis conditionnel.

Si la place accueillait moins de voitures, les habitants y resteraient plus longtemps. Nous pourrions installer des bancs sous les arbres. Une fontaine apporterait de la fraîcheur, et les enfants auraient davantage d’espace. Je voudrais aussi préserver les vieux pavés, car ils racontent quelque chose du quartier. Ce projet n’existe encore que sur une feuille, mais il oblige déjà chacun à préciser ce qu’il attend d’un lieu partagé.

Correction expliquée : Les cinq formes sont au conditionnel présent, dans une hypothèse. Resteraient et auraient ont un sujet pluriel ; apporterait, un sujet singulier. Pourrions et voudrais utilisent les radicaux pourr et voudr.

5. La porte entrebâillée

Objectif : Employer le subjonctif présent après une expression de volonté ou de nécessité. Prérequis : Reconnaître le subjonctif présent de verbes étudiés.

La gardienne souhaite que nous restions dans le vestibule. Il faut que chacun prenne le temps d’observer la porte sans la toucher. Elle veut que les visiteurs puissent distinguer les traces anciennes des réparations récentes. Pour que l’examen soit utile, elle demande que nous fassions un croquis précis. Le silence de la maison donne à cette visite une gravité étrange, comme si le moindre détail méritait une attention particulière.

Correction expliquée : Restions, prenne, puissent, soit et fassions sont au subjonctif présent. Les expressions souhaite que, il faut que, veut que, pour que et demande que l’appellent ici. Chacun commande prenne au singulier.

6. Le journal de l’atelier

Objectif : Écrire les adverbes en ment. Prérequis : Distinguer adjectif et adverbe ; connaître les modèles étudiés.

L’imprimeuse vérifie soigneusement les rouleaux avant de commencer. Elle parle calmement, mais ses gestes restent précis. Nous attendons patiemment que l’encre sèche. Une feuille se déplace brusquement sous un courant d’air ; personne ne s’inquiète. Nous comprenons progressivement que ce métier demande autant d’observation que de force. Au moment de ranger, la salle garde l’odeur du papier humide et le souvenir du rythme régulier de la presse.

Correction expliquée : Ces adverbes sont invariables. Soigneusement vient de soigneuse ; calmement de calme ; brusquement de brusque ; progressivement de progressive. Patiemment suit le modèle patient, patiemment, avec emment et deux m.

Adapter le support et observer les progrès

La préparation élève donne les mots et un exercice, sans révéler le texte du bilan. La version à trous conserve le contexte et masque cinq formes sélectionnées pour la notion. Un emplacement peut contenir plusieurs mots. Le texte intégral convient lorsque la transcription et les notions mobilisées sont suffisamment maîtrisées.

Relevez le nombre de cibles entièrement correctes sur cinq et notez séparément les autres erreurs. Une cible composée de plusieurs mots compte pour une réussite seulement si toute la forme est juste. Gardez le même format pour observer une évolution ; les résultats d’un texte intégral et d’une version à trous ne sont pas directement comparables.

Questions fréquentes

Faut-il faire apprendre le texte par cœur ?

Non. La préparation porte sur le sens des mots, leur orthographe et une notion. Le texte du bilan reste dans le guide enseignant.

Peut-on utiliser ces fiches toute l’année ?

La banque se choisit selon les notions enseignées. La série hebdomadaire couvre six semaines seulement. Elle ne constitue pas une programmation complète des cinq périodes.

Les fiches sont-elles des documents officiels ?

Ce sont des ressources originales PMC conçues avec une assistance IA et des références officielles vérifiées. Aucun visa ministériel ni relecture externe par un enseignant ne sont revendiqués. Les illustrations sont décoratives.

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