Dictées 6e : 36 textes corrigés et 19 PDF à imprimer

Objectif : Consolider les accords dans le groupe nominal. Prérequis : Identifier le genre et le nombre du nom.

Mots à préparer : couverture, carton, attache, personnel, inventer.

Trois dictées flash :

1. Les feuilles blanches attendent.
2. Nos petits carnets sont prêts.
3. Nous relisons les phrases inventées.

Texte du bilan :

Sur la table de la classe, des feuilles blanches attendent les élèves. Chacun choisit une couverture parmi les cartons colorés. Nous assemblons ensuite les pages avec de petites attaches. Nos carnets personnels accueilleront des mots nouveaux et des phrases inventées. La première page reste vide quelques instants : il faut trouver une idée qui donne envie de poursuivre.

Correction expliquée : Blanches et inventées se rapportent à feuilles et phrases ; petites à attaches : féminin pluriel. Colorés accompagne cartons, personnels accompagne carnets : masculin pluriel. Personnels garde deux n et prend s.

Exercice préparatoire : Accorde : des pages (blanc), des carnets (coloré), une phrase (inventé).

Réponse : blanches ; colorés ; inventée.

Reprise : Dicter : Les couvertures colorées protègent nos petits carnets.

Objectif : Consolider les accords sujet-verbe au présent. Prérequis : Trouver le nom noyau d’un sujet.

Mots à préparer : rangée, saule, quai, barque, moteur.

Trois dictées flash :

1. Le bruit des voitures arrive.
2. Les branches du saule bougent.
3. La rangée de fenêtres brille.

Texte du bilan :

La rangée de maisons cache une partie de la rivière. Entre deux toits, les branches d’un saule apparaissent. La lumière des fenêtres dessine des carrés sur le quai. Des barques de pêche attendent le départ. Depuis notre salle, le bruit des moteurs arrive par vagues. Nous imaginons les trajets de ces bateaux avant de reprendre la lecture.

Correction expliquée : Rangée, lumière et bruit sont singuliers : cache, dessine, arrive. Branches et barques sont pluriels : apparaissent, attendent. Maisons, fenêtres et moteurs sont des compléments des noms sujets, sans commander les verbes.

Exercice préparatoire : Encadre le noyau et accorde : Le bruit des vagues (arriver). Les reflets du soleil (briller).

Réponse : bruit : arrive ; reflets : brillent.

Reprise : Dicter : La lumière des lampes éclaire les barques.

Objectif : Consolider l’imparfait dans une description. Prérequis : Connaître les terminaisons ais, ait, ions, iez, aient.

Mots à préparer : refuge, vallée, poêle, gardien, accueillant.

Trois dictées flash :

1. Les vestes séchaient.
2. Tu cherchais ton carnet.
3. Nous regardions la pluie.

Texte du bilan :

La pluie frappait les volets du refuge. Nous regardions les nuages descendre sur la vallée. À côté du poêle, deux vestes séchaient lentement. Tu cherchais un jeu dans ton sac tandis que le gardien préparait une soupe. Cette attente n’avait rien d’ennuyeux : le bruit régulier de l’eau rendait la pièce plus accueillante encore.

Correction expliquée : Frappait et préparait prennent ait avec un sujet singulier ; séchaient prend aient avec vestes. Regardions a pour sujet nous ; cherchais, tu. Le poêle désigne ici l’appareil de chauffage.

Exercice préparatoire : Conjugue à l’imparfait : nous (regarder), tu (chercher), les vestes (sécher).

Réponse : nous regardions ; tu cherchais ; les vestes séchaient.

Reprise : Dicter : Nous écoutions la pluie qui frappait les volets.

Objectif : Consolider le passé composé avec être. Prérequis : Identifier un sujet féminin ou masculin, singulier ou pluriel.

Mots à préparer : voyageuse, galerie, étage, maquette, coque.

À annoncer avant de dicter : L’élève qui sort est une fille.

Trois dictées flash :

1. Les filles sont entrées.
2. Une élève est sortie.
3. Les sièges sont restés libres.

Texte du bilan :

Les voyageuses sont entrées dans la galerie à l’ouverture. Leur accompagnatrice est venue chercher un plan. Elles sont montées au premier étage, où plusieurs sièges sont restés libres. À midi, une élève est sortie quelques instants pour retrouver son carnet. Le groupe a ensuite découvert une grande maquette de bateau et observé les détails de sa coque.

Correction expliquée : Entrées et montées s’accordent avec voyageuses et elles ; venue avec accompagnatrice ; restés avec sièges ; sortie avec une élève. Les cinq participes sont employés avec être.

Exercice préparatoire : Accorde : Les élèves, toutes présentes, sont (entrer). Leur professeur est (rester). Ici, le professeur est un homme.

Réponse : entrées ; resté.

Reprise : Dicter : Les voyageuses sont revenues ; les sièges sont restés libres.

Objectif : Consolider le futur simple. Prérequis : Connaître le radical du futur et les personnes verbales.

Mots à préparer : théâtre, décor, éclairage, scène, prononcer.

Trois dictées flash :

1. Je préparerai la salle.
2. Tu apporteras les décors.
3. Les groupes choisiront un texte.

Texte du bilan :

Demain, nous installerons un petit théâtre dans la classe. Tu apporteras les décors et je préparerai les éclairages. Les groupes choisiront ensuite une scène courte. Notre professeur viendra écouter les premières lectures. Nous garderons le temps de discuter les idées de chacun, car une même phrase peut devenir drôle, inquiétante ou tendre selon la manière de la prononcer.

Correction expliquée : Installerons prend ons avec nous ; apporteras, as avec tu ; préparerai, ai avec je ; choisiront, ont avec groupes. Viendra utilise le radical viendr de venir.

Exercice préparatoire : Mets au futur : je prépare ; tu apportes ; le professeur vient.

Réponse : je préparerai ; tu apporteras ; le professeur viendra.

Reprise : Dicter : Nous préparerons les décors et les groupes choisiront une scène.

Objectif : Réinvestir les accords et les temps travaillés. Prérequis : Reprendre les objectifs des cinq semaines précédentes.

Mots à préparer : affiche, collection, visiteur, exposition, enregistrer.

À annoncer avant de dicter : Les deux élèves venues installer les dessins sont des filles.

Trois dictées flash :

1. Les affiches colorées sont prêtes.
2. Deux élèves sont venues.
3. Nous regarderons les carnets.

Texte du bilan :

Les affiches colorées décorent maintenant le couloir. Hier, deux élèves sont venues installer les derniers dessins. La collection de carnets occupe une longue table. Nous regardions encore les pages quand les premiers visiteurs ont frappé. Demain, ils découvriront aussi nos textes enregistrés. Cette exposition montre surtout comment une idée change lorsqu’on accepte de relire, de corriger et de recommencer.

Correction expliquée : Colorées s’accorde avec affiches. Venues indique ici deux élèves filles. Occupe s’accorde avec collection, au singulier. Regardions est à l’imparfait avec nous ; découvriront au futur avec ils.

Exercice préparatoire : Explique la différence : La collection de carnets occupe la table. Les carnets occupent la table.

Réponse : Le noyau collection est singulier ; le noyau carnets est pluriel. Les terminaisons changent avec le sujet.

Reprise : Dicter : Les pages illustrées occuperont une table.

Objectif : Consolider le passé composé avec être et avec avoir. Prérequis : Connaître les auxiliaires être et avoir et l’accord du participe passé avec être.

Mots à préparer : séjour, randonnée, accompagnatrice, parking, valise, coffre.

Trois dictées flash :

1. Les élèves sont revenus hier soir.
2. Les parents ont attendu sur le parking.
3. Clara est descendue et les accompagnatrices sont restées.

Texte du bilan :

Hier soir, les élèves de sixième sont revenus de leur séjour en montagne. Le car est arrivé devant le collège vers vingt heures. Les parents ont attendu sur le parking. Clara est descendue la première et a raconté la randonnée sous la neige. Ses camarades ont rangé les valises dans les coffres des voitures. Les accompagnatrices sont restées jusqu’au départ du dernier élève.

Correction expliquée : Avec être, le participe s’accorde avec le sujet : revenus avec les élèves, groupe mixte ; arrivé avec le car ; descendue avec Clara ; restées avec les accompagnatrices. Avec avoir, attendu ne s’accorde pas avec les parents. Attendu, du verbe attendre, se termine par u : le féminin attendue le confirme. Raconté et rangé suivent la même règle.

Objectif : Former et employer le plus-que-parfait. Prérequis : Conjuguer être et avoir à l’imparfait ; connaître le passé composé.

Mots à préparer : grenier, arrière-grand-mère, message, voisin, document, désormais.

Trois dictées flash :

1. La neige était tombée toute la nuit.
2. Elle avait marché jusqu’au village.
3. Les routes avaient disparu sous la neige.

Texte du bilan :

En rangeant le grenier, Hugo a découvert une vieille lettre. Son arrière-grand-mère avait écrit ce message pendant un hiver très froid. Elle avait marché jusqu’au village voisin pour l’envoyer. La neige était tombée toute la nuit et les routes avaient disparu. Hugo a lu chaque ligne avec attention. Ses parents n’avaient jamais vu ce document ; ils le conserveront désormais dans un album.

Correction expliquée : Le plus-que-parfait associe l’auxiliaire à l’imparfait et le participe passé : avait écrit, avait marché, avaient disparu. Il présente une action antérieure à un autre moment du passé, ici la découverte d’Hugo. Avec être, le participe s’accorde avec le sujet : la neige était tombée. Avec avoir, écrit, marché, disparu et vu ne s’accordent pas avec le sujet. Écrit se termine par t, que l’on entend au féminin : écrite.

Objectif : Conjuguer l’impératif présent. Prérequis : Connaître le présent de l’indicatif des verbes du premier groupe et de prendre.

Mots à préparer : compote, couteau, pépin, casserole, cuisson, recette.

Trois dictées flash :

1. Lave tes mains et coupe les pommes.
2. Prends la casserole et remue doucement.
3. Soyez patients et goûtez la compote.

Texte du bilan :

Pour préparer la compote, lave d’abord tes mains. Prends un couteau à bout rond et coupe les pommes en morceaux. Retire les pépins avec soin. Ensuite, versons les fruits dans la casserole et ajoutons un peu d’eau. Remue la préparation sans te presser. Soyez patients : la cuisson dure vingt minutes. Enfin, goûtez la compote et notez vos remarques dans le cahier de recettes.

Correction expliquée : À l’impératif présent, les verbes du premier groupe n’ont pas de s à la deuxième personne du singulier : lave, coupe, remue. Prends, du verbe prendre, garde son s. Soyez est l’impératif d’être à la deuxième personne du pluriel ; au singulier, on écrit sois. L’impératif n’a pas de sujet exprimé : la terminaison dépend de la personne à qui l’on s’adresse.

Objectif : Maîtriser les variations du radical des verbes du premier groupe. Prérequis : Conjuguer au présent les verbes du premier groupe ; repérer une terminaison muette.

Mots à préparer : foyer, roman, aventure, client, recyclage, excellent.

Trois dictées flash :

1. J’achète un roman d’aventures.
2. Le responsable appelle les clients suivants.
3. Les plus jeunes espèrent trouver un album.

Texte du bilan :

Chaque année, le foyer du collège organise une vente de livres. J’achète un roman d’aventures et mon amie Léa regarde des bandes dessinées. Le responsable appelle les clients suivants. Nous essayons de ne rien oublier. Les plus jeunes espèrent trouver un album illustré. On paie à la caisse, puis on jette les tickets dans une boîte de recyclage. Tout le monde répète que l’idée est excellente.

Correction expliquée : Devant une terminaison muette, plusieurs verbes du premier groupe modifient leur radical. Acheter prend un accent grave : j’achète. Appeler et jeter doublent leur consonne : appelle, jette. Espérer change é en è : espèrent, comme répète. Avec nous, le radical de l’infinitif revient : nous achetons, nous essayons. Pour payer, on paie et on paye sont deux formes correctes.

Objectif : Distinguer attribut du sujet et COD pour accorder. Prérequis : Repérer le sujet et le verbe ; connaître les verbes d’état être, paraître, sembler, devenir et rester.

Mots à préparer : répétition, actrice, réplique, décor, façade, enthousiaste.

Trois dictées flash :

1. Les actrices paraissent nerveuses.
2. Le décor semble terminé et les costumes sont prêts.
3. Elles relisent leurs répliques et leur professeure reste confiante.

Texte du bilan :

Les répétitions du club de théâtre deviennent sérieuses. Les deux actrices principales paraissent nerveuses avant la première représentation. Elles relisent leurs répliques avec attention. Le décor semble presque terminé : les élèves ont peint des façades et des arbres. Les costumes, cousus par des parents, sont prêts depuis lundi. Leur professeure reste confiante. Le soir du spectacle, la salle sera pleine et les familles seront sans doute enthousiastes.

Correction expliquée : Après un verbe d’état, l’adjectif attribut s’accorde avec le sujet : sérieuses avec répétitions, nerveuses avec actrices, terminé avec décor, confiante avec professeure, enthousiastes avec familles. Dans « elles relisent leurs répliques », le groupe nominal est complément d’objet direct : il ne désigne pas le sujet. Pour vérifier un attribut, on peut remplacer le verbe par être.

Objectif : Réinvestir temps composés, impératif et accords de la période. Prérequis : Avoir travaillé les cinq semaines de la période 2.

Mots à préparer : rédactrice, article, auteur, exemplaire, consigne, séjour.

Trois dictées flash :

1. Les rédactrices étaient arrivées tôt.
2. Les photos paraissaient nettes et colorées.
3. Lis ce carnet et donne ton avis.

Texte du bilan :

Avant les vacances, notre classe a publié son carnet de bord. Les rédactrices étaient arrivées tôt pour relire les articles. Clara avait appelé chaque auteur et vérifié les titres. Les photos du séjour paraissaient nettes et colorées. Sur la dernière page, une consigne s’adresse au lecteur : lis ce carnet et donne ton avis. Le lendemain, les premiers exemplaires sont partis en une heure.

Correction expliquée : Publié, avec avoir, ne s’accorde pas avec la classe. Étaient arrivées est au plus-que-parfait : le participe s’accorde avec les rédactrices. Nettes est attribut de photos. Donne est à l’impératif, sans s pour un verbe du premier groupe à la deuxième personne du singulier. Partis s’accorde avec exemplaires, après être. Le relevé de ces cinq cibles ne remplace pas la relecture du reste du texte.

Objectif : Consolider le passé simple des verbes fréquents. Prérequis : Connaître le passé simple découvert au CM2 et retrouver l’infinitif d’un verbe.

Mots à préparer : navire, passager, canot, naufragé, palmier, apercevoir.

Trois dictées flash :

1. Le navire heurta un rocher.
2. Les marins mirent les canots à la mer.
3. Les naufragés aperçurent une île.

Texte du bilan :

Le navire heurta un rocher au milieu de la nuit. Les marins réveillèrent les passagers et mirent les canots à la mer. Le capitaine resta le dernier à bord. Personne ne fut blessé. Une jeune fille saisit la corde qu’il lui tendait. Au lever du jour, les naufragés aperçurent une île couverte de palmiers. Ils ramèrent jusqu’à la plage et purent enfin se reposer.

Correction expliquée : Au passé simple, les verbes en -er prennent -a et -èrent : heurta, resta, réveillèrent, ramèrent. Saisir, du deuxième groupe, donne saisit. Mettre donne mirent ; apercevoir donne aperçurent, avec une cédille devant u pour garder le son [s]. Fut et purent appartiennent aux verbes être et pouvoir.

Objectif : Distinguer les valeurs de l’imparfait et du passé simple. Prérequis : Connaître l’imparfait et le passé simple des verbes fréquents (semaine 13).

Mots à préparer : foire, marron, écharpe, manège, foule, stand.

Trois dictées flash :

1. Des marchands vendaient des marrons chauds.
2. Ce soir-là, Léo perdit sa sœur dans la foule.
3. Il reconnut le bonnet de Jeanne, qui l’attendait.

Texte du bilan :

La foire s’installait chaque année sur la grande place. Des marchands vendaient des marrons chauds et des écharpes de laine. Les enfants couraient entre les manèges illuminés. Ce soir-là, Léo perdit la main de sa sœur dans la foule. Il appela, puis grimpa sur une fontaine pour mieux voir. Il reconnut enfin le bonnet rouge de Jeanne, qui l’attendait près du stand de crêpes.

Correction expliquée : L’imparfait décrit le cadre et les habitudes : s’installait, vendaient, couraient, attendait. Courir ne prend qu’un r à l’imparfait : couraient. Le passé simple raconte les événements de premier plan, ici introduits par ce soir-là : perdit, appela, grimpa, reconnut. Perdit vient de perdre ; reconnut, de reconnaître.

Objectif : Relier un pronom personnel à son antécédent. Prérequis : Identifier un pronom personnel et sa fonction, sujet ou complément.

Mots à préparer : bénévole, hérisson, chouette, soigneur, relâcher, blessé.

Trois dictées flash :

1. Elles le soignent dans une caisse chaude.
2. Marie leur donne de la viande.
3. Les soigneurs les relâcheront au printemps.

Texte du bilan :

Au centre de soins, deux bénévoles accueillent les animaux blessés. Un hérisson est arrivé hier ; elles le soignent dans une caisse chaude. Les jeunes chouettes réclament leur repas : Marie leur donne de petits morceaux de viande. Quand les visiteurs entrent, elle leur demande de parler très bas. Les animaux guéris retrouveront la forêt voisine : les soigneurs les relâcheront au printemps.

Correction expliquée : Un pronom reprend un antécédent dont il prend le genre et le nombre : elles reprend les deux bénévoles, le reprend le hérisson, les reprend les animaux guéris. Leur, devant un verbe, remplace « aux chouettes » ou « aux visiteurs » : il reste invariable. Dans « leur repas », leur est un déterminant possessif. Réclament s’accorde avec les jeunes chouettes.

Objectif : Distinguer l’adjectif épithète et le complément du nom pour accorder. Prérequis : Repérer le nom noyau ; distinguer adjectif et complément du nom (CM2).

Mots à préparer : horloger, pendule, réveil, précision, minuscule, vitrine.

Trois dictées flash :

1. Des réveils anciens brillent sur l’étagère.
2. Une pendule de bois sculptée sonne.
3. Il répare une boîte à musique ancienne.

Texte du bilan :

Au fond d’une rue étroite, la boutique de l’horloger attire les curieux. Sur l’étagère principale brillent des montres en argent et des réveils anciens. Une pendule de bois sculptée sonne toutes les heures. L’horloger répare une boîte à musique ancienne avec des outils minuscules. Ses lunettes rondes glissent sur son nez. Les clients patients admirent ce travail de précision. Dehors, la vitrine illuminée éclaire les pavés mouillés.

Correction expliquée : L’adjectif épithète s’accorde avec le nom qu’il qualifie. Étroite qualifie rue ; anciens qualifie réveils. Dans « une pendule de bois sculptée », de bois est complément du nom et sculptée qualifie la pendule. Dans « une boîte à musique ancienne », ancienne qualifie la boîte. Mouillés s’accorde avec pavés. Le sens permet de choisir le nom qualifié.

Objectif : Distinguer là, la, l’a ; ou, où ; peu, peut. Prérequis : Connaître les classes de mots : déterminant, pronom, adverbe, conjonction, verbe.

Mots à préparer : cascade, sentier, glissant, gourde, source, renoncer.

Trois dictées flash :

1. Le guide la montre : elle est là.
2. Faut-il passer par la forêt ou par la rivière ?
3. On peut boire à la source, où l’eau est fraîche.

Texte du bilan :

Nous cherchons la cascade. Le guide la montre du doigt : elle est là, derrière les rochers. Le sentier est un peu glissant, mais personne ne veut renoncer. Faut-il passer par la forêt ou par la rivière ? Lucas cherche sa gourde : son frère l’a dans son sac. Peu importe : on peut boire à la source, où l’eau est très fraîche.

Correction expliquée : Là, avec un accent, indique un lieu : on peut dire là-bas. La, sans accent, est ici un pronom qui remplace la cascade. Ou marque un choix : on peut dire ou bien. Où, avec un accent, indique un lieu. L’a s’écrit avec une apostrophe : on peut dire l’avait. Peut est le verbe pouvoir : on peut dire pouvait ; peu est un adverbe de quantité.

Objectif : Réinvestir les temps du récit, les pronoms et les accords de la période. Prérequis : Avoir travaillé les cinq semaines de la période 3.

Mots à préparer : horlogère, chaton, couverture, réchauffer, désert, poêle.

Trois dictées flash :

1. La neige tombait et les rues étaient désertes.
2. Elle aperçut un chaton et le prit dans ses bras.
3. Les voisins lui proposèrent une couverture.

Texte du bilan :

Ce soir-là, la neige tombait sur le village et les rues étaient désertes. Une vieille horlogère ferma sa boutique, puis elle aperçut un chaton perdu sous un banc de pierre glacé. Elle le prit dans ses bras. Les voisins, qui passaient par là, lui proposèrent une couverture. Peu à peu, le petit animal se réchauffa près du poêle, où il dormit jusqu’au matin. Le lendemain, toute la rue connaissait son histoire.

Correction expliquée : Tombait, à l’imparfait, décrit le décor ; aperçut, au passé simple, raconte l’événement, avec une cédille devant u. Glacé qualifie le banc et non la pierre. Le reprend le chaton dans « elle le prit ». Lui remplace « à l’horlogère » ; proposèrent s’accorde avec les voisins. Ces cibles relèvent de notions différentes et se reprennent séparément.

Objectif : Former et employer le conditionnel présent. Prérequis : Connaître le radical du futur et les terminaisons de l’imparfait.

Mots à préparer : parcelle, semis, insecte, cantine, formidable, construire.

Trois dictées flash :

1. Nous planterions des légumes.
2. Tu construirais un hôtel à insectes.
3. Les professeurs viendraient et nous pourrions offrir nos salades.

Texte du bilan :

Si notre collège avait un jardin, nous planterions des légumes et des fleurs. Les élèves de sixième s’occuperaient des semis. Tu construirais un hôtel à insectes avec Léo. Je dessinerais les plans des parcelles. Les professeurs viendraient nous aider pendant la pause. Les familles apporteraient des graines et des outils. Au printemps, nous pourrions offrir nos salades à la cantine. Ce projet serait formidable, et chacun voudrait y participer.

Correction expliquée : Le conditionnel présent se forme avec le radical du futur suivi des terminaisons de l’imparfait : planter-ions, construir-ais, dessiner-ais. Les verbes irréguliers gardent le radical du futur : viendraient (venir), pourrions (pouvoir), serait (être), voudrait (vouloir). Ici, le conditionnel exprime un projet imaginé, soumis à la condition « si notre collège avait un jardin ».

Objectif : Distinguer futur et conditionnel avec je : -rai ou -rais. Prérequis : Connaître le futur simple et le conditionnel présent (semaine 19).

À annoncer avant de dicter : La lettre est écrite par une élève.

Mots à préparer : maire, mairie, projet, financer, calcul, avance.

Trois dictées flash :

1. Je viendrai à la mairie.
2. Je serais heureuse de vous présenter le projet.
3. Je souhaiterais savoir si la ville pourrait aider.

Texte du bilan :

Madame la Maire, je vous écris au nom de la classe de sixième B. Nous aimerions installer des bancs dans le parc du quartier. Je serais heureuse de vous présenter notre projet. Si vous acceptez, je viendrai à la mairie avec deux camarades. Je vous apporterai les dessins et je vous expliquerai nos calculs. Je souhaiterais aussi savoir si la ville pourrait financer le bois. Je vous remercie par avance de votre réponse.

Correction expliquée : Avec je, le futur se termine par -rai et le conditionnel par -rais. Pour choisir, on remplace je par nous : nous viendrons, nous apporterons, nous expliquerons (futur) ; nous serions, nous souhaiterions (conditionnel). Le futur annonce une action prévue si la maire accepte ; le conditionnel exprime ici une demande polie ou un souhait.

Objectif : Accorder le participe passé avec avoir et un COD pronominal placé avant. Prérequis : Repérer le COD et le pronom qui le remplace ; connaître le passé composé avec avoir.

Mots à préparer : format, appareil, siège, album, feuilleter, prêter.

Trois dictées flash :

1. Les photos du phare, elle les a imprimées.
2. Les cartes, nous les avons envoyées.
3. Mes amies m’ont demandé l’album.

Texte du bilan :

Après le voyage en Bretagne, Jeanne a trié ses photos. Celles du phare, elle les a imprimées en grand format. Sa sœur a perdu son appareil, mais Jeanne l’a retrouvé sous un siège du car. Les cartes postales, nous les avons envoyées à nos grands-parents. Mes amies m’ont demandé l’album ; je le leur ai prêté pour une semaine. Elles l’ont feuilleté avec plaisir et me l’ont rendu dimanche.

Correction expliquée : Avec avoir, le participe passé s’accorde avec le COD lorsqu’il est placé avant le verbe. Les reprend les photos dans « elle les a imprimées », puis les cartes postales dans « nous les avons envoyées » : féminin pluriel. L’ reprend l’appareil : retrouvé. Le reprend l’album : prêté. Dans « m’ont demandé l’album », le COD l’album est placé après : demandé ne s’accorde pas ; m’ est complément d’objet indirect.

Objectif : Maîtriser l’accord du participe passé avec être, même avec un sujet complexe. Prérequis : Accorder le participe passé avec être dans des cas simples.

Mots à préparer : handball, entraîneur, mi-temps, supporter, remplaçante, médaille.

Trois dictées flash :

1. L’équipe est partie tôt.
2. Les joueuses et leur entraîneur sont arrivés.
3. Les supporters et les remplaçantes sont descendus sur le terrain.

Texte du bilan :

Samedi, l’équipe de handball du collège est partie tôt pour la finale. Les joueuses et leur entraîneur sont arrivés au gymnase vers dix heures. Les parents, eux, sont venus en car. La première mi-temps est passée très vite. Ni Inès ni Clara ne sont restées sur le banc. À la fin, les supporters et les remplaçantes sont descendus sur le terrain. Toute l’équipe est rentrée tard, fière de sa médaille.

Correction expliquée : Avec être, le participe s’accorde avec le sujet, même quand celui-ci est formé de plusieurs noms. L’équipe, nom collectif singulier, donne partie et rentrée. Les joueuses et leur entraîneur forment un groupe mixte : arrivés, au masculin pluriel. Ni Inès ni Clara désigne deux filles : restées. Les supporters et les remplaçantes : descendus. Fière s’accorde aussi avec l’équipe.

Objectif : Accorder chaque verbe dans une phrase complexe. Prérequis : Repérer les verbes conjugués et leur sujet ; connaître l’imparfait et le passé simple.

Mots à préparer : colline, lunette, couverture, étoile, regard, dégagé.

Trois dictées flash :

1. Le professeur installait la lunette pendant que les élèves étendaient leurs couvertures.
2. Les étoiles apparaissaient et la lune se levait.
3. Quand Léo aperçut une étoile filante, les regards se tournèrent vers lui.

Texte du bilan :

Ce soir-là, les élèves montèrent sur la colline parce que le ciel était dégagé. Le professeur installait la lunette pendant que ses élèves étendaient leurs couvertures. Les étoiles apparaissaient une à une, et la lune se levait derrière les arbres. Quand Léo aperçut une étoile filante, tous les regards émerveillés se tournèrent vers lui. Il faisait frais, pourtant personne ne voulait partir. Le car les attendait au bas du chemin.

Correction expliquée : Une phrase complexe contient plusieurs verbes conjugués, donc plusieurs propositions. Chaque verbe s’accorde avec son propre sujet : étendaient avec ses élèves, apparaissaient avec les étoiles, levait avec la lune, aperçut avec Léo, tournèrent avec tous les regards. Les propositions peuvent être juxtaposées, coordonnées par et ou mais, ou subordonnées avec parce que, pendant que ou quand.

Objectif : Réinvestir le conditionnel et les accords du participe passé. Prérequis : Avoir travaillé les cinq semaines de la période 4.

À annoncer avant de dicter : Les deux guides sont des femmes.

Mots à préparer : journaliste, planétarium, planète, article, mouvement, lecteur.

Trois dictées flash :

1. Si j’étais journaliste, j’écrirais un article.
2. Certaines photos, Lucas les a prises lui-même.
3. Les deux guides étaient venues de Paris.

Texte du bilan :

Si j’étais journaliste, j’écrirais un article sur notre classe. Je raconterais la sortie au planétarium où nous sommes allés en mars. Je décrirais aussi le dôme immense et silencieux. Les élèves y ont vu des planètes géantes ; certaines photos, Lucas les a prises lui-même. Les deux guides, qui étaient venues de Paris, nous ont expliqué le mouvement des étoiles. Je proposerais l’article au journal du collège, et les lecteurs le liraient peut-être avec plaisir.

Correction expliquée : Écrirais et liraient sont au conditionnel présent : radical du futur et terminaisons de l’imparfait ; avec je, on écrit -rais. Allés s’accorde avec nous, groupe mixte, après être. Prises s’accorde avec les, COD placé avant avoir. Venues s’accorde avec le pronom qui, mis pour les deux guides. Ont vu et ont expliqué, dont le COD est placé après, ne s’accordent pas.

Objectif : Accorder le verbe avec un sujet inversé ou éloigné. Prérequis : Identifier le groupe sujet, même inversé ou éloigné du verbe.

Mots à préparer : festival, scène, spectateur, batteuse, organisateur, mémoire.

Trois dictées flash :

1. Devant la scène se pressent des centaines de spectateurs.
2. Le groupe de musiciens que tout le monde attend arrive.
3. Dans les premiers rangs dansent des enfants.

Texte du bilan :

Au cœur du parc se dresse une scène immense. Devant elle se pressent déjà des centaines de spectateurs. Le groupe de jeunes musiciens que tout le monde attend arrive enfin. Les lumières, qui changent de couleur à chaque morceau, éclairent la foule. Le chanteur et la batteuse saluent le public. Dans les premiers rangs dansent des enfants ravis. La soirée, que les organisateurs ont préparée pendant des mois, restera dans les mémoires.

Correction expliquée : Le sujet peut être placé après le verbe : se pressent a pour sujet des centaines de spectateurs ; dansent a pour sujet des enfants ravis. Il peut aussi être éloigné du verbe : le groupe de jeunes musiciens, séparé de son verbe par une proposition relative, commande arrive au singulier. Dans « qui changent », qui reprend les lumières ; éclairent a aussi pour sujet les lumières. Préparée s’accorde avec que, mis pour la soirée, COD placé avant avoir.

Objectif : Choisir entre -é, -er, -ez, -ai et -ais à la fin d’un verbe. Prérequis : Connaître l’infinitif, le participe passé, l’imparfait et le futur des verbes du premier groupe.

À annoncer avant de dicter : La lettre est écrite par une fille, Chloé.

Mots à préparer : rencontre, réserver, prévenir, étranger, exact, embrasser.

Trois dictées flash :

1. J’ai commencé à préparer notre rencontre.
2. Je rangerai ma chambre avant ton arrivée.
3. Quand j’étais petite, je rêvais de voyager.

Texte du bilan :

Chère Emma, j’ai bien reçu ton message. Hier, j’ai commencé à préparer notre rencontre. Il faudra réserver une salle et prévenir nos professeurs. Avant ton arrivée, je rangerai ma chambre et je passerai à la bibliothèque. Quand j’étais petite, je rêvais déjà de voyager à l’étranger. Tes parents et toi, allez-vous venir en train ? Je vous attendrai à la gare si vous me donnez l’heure exacte. Écris-moi vite ! Je t’embrasse, Chloé.

Correction expliquée : Après avoir, on écrit le participe passé : j’ai commencé (on dirait j’ai pris). Après la préposition à ou après il faudra, on écrit l’infinitif : préparer, réserver (on dirait à prendre). Avec je, le futur se termine par -ai : rangerai, passerai ; l’imparfait par -ais : rêvais, étais. Avec vous, le présent se termine par -ez : donnez.

Objectif : Maîtriser les accords dans les groupes nominaux étendus. Prérequis : Distinguer l’adjectif épithète et le complément du nom (semaine 16).

Mots à préparer : ruelle, étal, osier, tresser, printanier, parfumé.

Trois dictées flash :

1. Les ruelles étroites du vieux quartier se remplissent.
2. Des paniers d’osier tressés attendent les clients.
3. Les odeurs mêlées du pain et des fleurs flottent.

Texte du bilan :

Le samedi matin, les ruelles étroites du vieux quartier se remplissent de marchands. Sur les étals colorés s’entassent des tomates bien mûres, des melons parfumés et des herbes fraîchement coupées. Une vendeuse aux joues rouges propose des fromages de chèvre secs. Plus loin, des paniers d’osier tressés à la main attendent les clients pressés. Les odeurs mêlées du pain chaud et des fleurs printanières flottent dans l’air tiède. Les enfants curieux goûtent tout.

Correction expliquée : Dans un groupe nominal étendu, chaque adjectif s’accorde avec le nom qu’il qualifie, même s’il en est séparé par un complément du nom. Étroites qualifie ruelles ; mûres, tomates ; secs, fromages, et non chèvre ; tressés, paniers, et non osier ; mêlées, odeurs. Mûres garde son accent circonflexe. Le sens permet de trouver le nom qualifié.

Objectif : Distinguer les temps du récit et les temps du discours. Prérequis : Connaître l’imparfait, le passé simple, le passé composé et le futur.

Mots à préparer : jeunesse, isolé, troupeau, recherche, échapper, bête.

Trois dictées flash :

1. Un hiver, je travaillais dans une ferme.
2. Je partis seul et je retrouvai les bêtes.
3. Je n’ai jamais oublié ; demain, je vous montrerai la photo.

Texte du bilan :

Ce soir, grand-père nous raconte une aventure de sa jeunesse. « Un hiver, je travaillais dans une ferme isolée. Le vent soufflait si fort que personne n’osait sortir. Une nuit, la neige bloqua la route et le troupeau s’échappa. Je partis seul à sa recherche et je retrouvai les bêtes au petit matin. » Il sourit, puis ajoute : « Je n’ai jamais oublié ce froid. Demain, je vous montrerai la photo de cette ferme », promet-il.

Correction expliquée : Le récit au passé emploie l’imparfait pour le décor et les habitudes (travaillais, soufflait) et le passé simple pour les actions uniques (bloqua, partis, retrouvai). Avec je, le passé simple des verbes en -er se termine par -ai, l’imparfait par -ais. Les paroles adressées aux petits-enfants emploient les temps du discours : présent (raconte, ajoute), passé composé (n’ai jamais oublié), futur (montrerai).

Objectif : Mémoriser les doubles consonnes et les préfixes in-, im-, em-. Prérequis : Connaître quelques préfixes et chercher un mot de la même famille.

Mots à préparer : environnement, berge, déchet, emballage, supplémentaire, agir.

Trois dictées flash :

1. Notre classe a accompagné les agents du parc.
2. Les déchets étaient innombrables.
3. Il était impossible de tout ramasser.

Texte du bilan :

Pour la journée de l’environnement, notre classe a accompagné les agents du parc. Nous avons appris à reconnaître les arbres et à nettoyer les berges de la rivière. Les déchets abandonnés étaient innombrables : bouteilles, emballages, morceaux de plastique. Il était impossible de tout ramasser en une matinée. Un agent nous a apporté des gants et des sacs supplémentaires. Cette action modeste mais utile nous a donné l’envie d’agir plus souvent.

Correction expliquée : Devant m, b et p, le préfixe in- s’écrit im- : impossible, immobile, impatient ; de même, emballage s’écrit avec em- devant b. Devant un radical qui commence par n, le préfixe in- donne nn : innombrable. Dans accompagner et apporter, le préfixe a- est suivi d’une consonne doublée : ac-compagner, ap-porter. Chercher la famille et le préfixe aide à mémoriser ces doubles consonnes.

Objectif : Réinvestir les notions de l’année dans un bilan. Prérequis : Avoir travaillé l’ensemble des notions de l’année.

Mots à préparer : carnet, hésitant, naïf, assuré, rédactrice, précieusement.

Trois dictées flash :

1. Sur les premières pages se trouvaient des phrases hésitantes.
2. Les textes que nous avions écrits paraissaient plus assurés.
3. Si nous recommencions, nous choisirions les mêmes projets.

Texte du bilan :

En juin, nous avons relu le carnet commencé en septembre. Sur les premières pages se trouvaient des phrases hésitantes et des dessins naïfs. Les textes que nous avions écrits ensuite paraissaient plus assurés. Clara, qui avait d’abord douté d’elle, est devenue la rédactrice en chef du journal. Si nous recommencions, nous choisirions sans doute les mêmes projets. L’an prochain, en cinquième, nous écrirons des récits plus longs. Garde précieusement ce carnet : il raconte notre année.

Correction expliquée : Se trouvaient s’accorde avec le sujet inversé des phrases hésitantes et des dessins naïfs. Écrits s’accorde avec que, mis pour les textes, placé avant avoir. Devenue s’accorde avec Clara, après être. Choisirions est au conditionnel présent, après une condition à l’imparfait. Garde est à l’impératif, sans s à la deuxième personne du singulier pour un verbe en -er. Ce bilan ne résume pas toute l’année : on le compare aux écrits des élèves.