Dictées CM1 gratuites : textes, corrigés et packs à imprimer

Objectif. Justifier la chaîne d’accords dans le groupe nominal. Prérequis. Reconnaître déterminant, nom noyau et adjectif.

Mots à apprendre : atelier, feuille, couverture, ficelle, découverte.

Dictées flash :

1. Une feuille épaisse protège le carnet.
2. Les grandes tables accueillent les groupes.
3. Des couvertures solides portent de petits dessins.

Bilan, 55 mots :

Pour notre atelier, nous choisissons des feuilles épaisses et des couvertures solides. Chaque groupe prépare un carnet. Sur les grandes tables, les élèves disposent leurs crayons et leurs règles. Une ficelle fine traverse les pages. Nous décorons ensuite les couvertures avec de petits dessins. Chacun emporte un carnet pour noter ses découvertes pendant la période.

Préparation élève. Transforme au pluriel : une couverture solide ; une ficelle fine.

Réponse pour l’enseignant. des couvertures solides ; des ficelles fines

Corrigé commenté. Épaisses s’accorde avec feuilles, solides avec couvertures et grandes avec tables : féminin pluriel. Fine accompagne ficelle au singulier. Petits accompagne dessins, masculin pluriel. Le nom noyau donne le genre et le nombre à l’adjectif ; le déterminant aide à repérer ce nombre.

Après la correction. Dicter « de grandes couvertures épaisses » et demander le nom donneur d’accord.

Objectif. Repérer le nom noyau du sujet au présent. Prérequis. Identifier le verbe et remplacer un groupe sujet par il ou ils.

Mots à apprendre : papier, bande, support, milieu, construction.

Dictées flash :

1. Le groupe de Nina plie une bande.
2. Les élèves de la classe fabriquent un pont.
3. Deux camarades ajoutent des supports.

Bilan, 55 mots :

Les élèves de notre classe fabriquent un pont de papier. Le groupe de Nina plie une longue bande, puis deux camarades ajoutent des supports. La maîtresse pose un petit objet au milieu. Les constructeurs observent le résultat sans toucher le modèle. Nous cherchons ensemble une autre façon de placer les supports pour améliorer notre construction.

Préparation élève. Remplace le sujet par il ou ils : Le groupe de Nina plie ; les élèves de la classe fabriquent.

Réponse pour l’enseignant. Il plie ; ils fabriquent.

Corrigé commenté. Le noyau élèves est pluriel malgré classe au singulier : fabriquent se termine par -ent. Groupe est singulier, donc plie prend -e. Deux camarades et les constructeurs commandent ajoutent et observent au pluriel. La maîtresse commande pose au singulier.

Après la correction. Comparer « Le groupe des élèves observe » et « Les élèves du groupe observent ».

Objectif. Distinguer les déterminants possessifs et démonstratifs. Prérequis. Repérer le nom et comprendre à qui appartient un objet.

Mots à apprendre : verger, panier, gant, récolte, cabanon.

Dictées flash :

1. Nora prend son panier.
2. La maîtresse montre ces pommes.
3. Nous déposons nos récoltes sur cette table.

Bilan, 57 mots :

Au verger, Nora prend son panier et Sami cherche ses gants. La maîtresse montre ces pommes rouges près du chemin. Chaque enfant choisit un fruit et observe sa peau. Nous déposons nos récoltes sur une table. Puis la classe dessine cette pomme avec ses petites taches. Les paniers retournent enfin dans le cabanon, à côté des outils.

Préparation élève. Dans « Sami cherche ses gants », remplace ses par un déterminant qui sert à montrer les gants.

Réponse pour l’enseignant. Sami cherche ces gants.

Corrigé commenté. Son et ses indiquent une relation avec Nora ou Sami : ce sont des possessifs. Nos associe les récoltes au groupe qui parle. Ces et cette servent ici à montrer : ce sont des démonstratifs. On justifie le choix par le sens et la classe du mot, puis on vérifie l’accord avec le nom.

Après la correction. Faire produire deux phrases différentes avec « ses pommes » puis « ces pommes ».

Objectif. Utiliser la famille d’un mot pour une lettre finale muette. Prérequis. Connaître le sens des mots et chercher un mot de la même famille.

Mots à apprendre : grand, renard, vent, long, bord, sentier.

Dictées flash :

1. Le grand arbre borde le sentier.
2. Le renard avance sur le long chemin.
3. Le vent souffle au bord du bois.

Bilan, 57 mots :

Sur le sol du bois, nous repérons une trace près d’un grand arbre. Un dessin de renard apparaît dans notre carnet. Le vent remue les feuilles et le chemin forme un long ruban entre les troncs. La maîtresse nous invite à observer sans bruit. Au retour, chacun raconte ce petit moment et décrit le bord du sentier.

Préparation élève. Retrouve la lettre finale de grand, renard et long grâce à grande, renarde et longue.

Réponse pour l’enseignant. grand : d ; renard : d ; long : g.

Corrigé commenté. Grande rend audible le d de grand ; renarde celui de renard. Longue aide à retrouver le g de long. Venteux et bordure rendent audibles les consonnes finales de vent et bord. Ce procédé s’appuie sur des familles réellement liées par le sens ; il ne remplace pas l’apprentissage des autres mots.

Après la correction. Dicter « le bord du grand bois », puis demander un mot de la famille de bord.

Objectif. Accorder le participe passé avec être. Prérequis. Identifier l’auxiliaire et le sujet ; avoir étudié le passé composé.

Mots à apprendre : bibliothèque, camarade, récit, album, présentation.

Dictées flash :

1. Lina est entrée dans la bibliothèque.
2. Les garçons sont arrivés après elle.
3. Les filles sont restées et les élèves sont rentrés.

Bilan, 58 mots :

Hier, Lina est entrée dans la bibliothèque avec ses camarades. Les deux garçons sont arrivés juste après elle. Ils ont choisi des récits et ont posé des questions à la bibliothécaire. Les filles sont restées près des albums. Puis les élèves sont rentrés à l’école. Lina est montée en classe avec son livre pour préparer une courte présentation.

Préparation élève. Transforme : Lina est entrée. → Lina et Nora ...

Réponse pour l’enseignant. Lina et Nora sont entrées.

Corrigé commenté. Entrée et montée s’accordent avec Lina, féminin singulier. Arrivés accompagne les deux garçons, masculin pluriel. Restées accompagne les filles, féminin pluriel. Rentrés accompagne les élèves, groupe mixte dans ce récit. Choisi et posé sont employés avec avoir et un complément après le verbe : ils ne portent pas la marque du sujet.

Après la correction. Dicter « Les deux filles sont rentrées » et faire relier le participe au sujet.

Objectif. Réinvestir accords, déterminants et familles de mots. Prérequis. Avoir travaillé les cinq séquences et le passé composé avec être.

Mots à apprendre : exposition, visiteur, découverte, modèle, présentation.

Dictées flash :

1. Les élèves préparent leurs carnets.
2. Des feuilles épaisses portent le dessin du renard.
3. Les deux filles sont arrivées avec leur modèle.

Bilan, 62 mots :

Les élèves de la classe préparent une exposition avec leurs carnets. Sur les tables, des feuilles épaisses portent des dessins du renard et du verger. Nora présente son panier à ses camarades. Les deux filles sont arrivées avec un modèle de pont. Chaque groupe explique une découverte. Les visiteurs écoutent les présentations, puis chacun choisit une page à regarder de plus près.

Préparation élève. Justifie la fin de « les deux filles sont arrivées ».

Réponse pour l’enseignant. Le participe arrivées, employé avec être, s’accorde avec les deux filles, féminin pluriel : -ées.

Corrigé commenté. Préparent s’accorde avec élèves, nom noyau du sujet. Épaisses s’accorde avec feuilles. Renarde aide à retrouver le d de renard. Son indique le panier de Nora. Arrivées s’accorde avec les deux filles après être. Ces cinq cibles permettent un bilan distinct de la correction du reste du texte.

Après la correction. Reprendre la catégorie la moins réussie, puis proposer une phrase nouvelle avec cette même difficulté.

Objectif. Conjuguer au présent les verbes en -cer et en -ger. Prérequis. Connaître les terminaisons du présent des verbes du premier groupe.

Mots à apprendre : chorale, chœur, partition, pupitre, rythme, concert.

Dictées flash :

1. Nous commençons par la chorale.
2. Nous rangeons les chaises et nous plaçons les partitions.
3. Il partage la classe, puis nous changeons de rythme.

Bilan, 66 mots :

Chaque jeudi, nous commençons la journée par la chorale. Nous rangeons les chaises en cercle et nous plaçons les partitions sur les pupitres. Le chef de chœur avance au centre. Il partage la classe en deux groupes. Nous chantons d’abord doucement, puis nous changeons de rythme. Quand la sonnerie retentit, nous nous dirigeons vers la cour et nous lançons déjà des idées pour le prochain concert.

Corrigé commenté. Devant -ons, le c de commencer et de placer prend une cédille pour garder le son [s] : commençons, plaçons. Le g de ranger, changer et diriger est suivi d’un e pour garder le son entendu au début de girafe : rangeons, changeons, dirigeons. Avance et partage, avec il ou le chef de chœur, ne demandent pas cette modification.

Objectif. Conjuguer au présent les verbes en -eler, -eter et -yer. Prérequis. Conjuguer au présent les verbes du premier groupe et retrouver l’infinitif.

Mots à apprendre : rangement, éponge, humide, matériel, tableau.

Dictées flash :

1. Je nettoie la table.
2. Lina appelle les responsables.
3. Les garçons jettent les papiers et les filles essuient le tableau.

Bilan, 62 mots :

Avant les vacances, notre classe organise un grand rangement. Je nettoie les tables avec une éponge humide. Lina appelle les responsables du matériel. Les garçons jettent les papiers usés dans le bac de tri. Pendant ce temps, deux filles essuient le tableau. Le maître envoie un message aux familles, puis il demande à chacun d’emporter ses affaires. Le lendemain, la salle brille.

Corrigé commenté. Appeler et jeter doublent leur consonne devant une terminaison muette : appelle, jettent. Les verbes en -oyer et en -uyer changent y en i devant un e muet : nettoie, essuient, envoie. Avec nous ou vous, la consonne n’est pas doublée et le y revient : nous appelons, nous nettoyons. D’autres verbes, comme acheter, prennent un accent grave : j’achète.

Objectif. Conjuguer au présent les verbes du deuxième groupe et prendre. Prérequis. Distinguer les verbes du premier et du deuxième groupe à partir de l’infinitif.

Mots à apprendre : atelier, planche, nichoir, menuisier, mesure, scie.

Dictées flash :

1. Les élèves choisissent une planche.
2. Nous réfléchissons et le menuisier prend les mesures.
3. Mes camarades finissent pendant que je polis le toit.

Bilan, 62 mots :

Dans l’atelier de bois, les élèves choisissent une planche. Nous réfléchissons d’abord au modèle de nichoir. Le menuisier prend les mesures avec nous, puis il montre comment tenir la scie. Mes camarades finissent les côtés pendant que je polis le toit. Deux parents viennent nous aider à visser les planches. À la fin de l’après-midi, chaque groupe réussit à assembler son nichoir.

Corrigé commenté. Les verbes du deuxième groupe, comme choisir, réfléchir, finir et réussir, ont un infinitif en -ir et prennent -iss- au pluriel : choisissent, réfléchissons, finissent. Au singulier, je polis se termine par s et chaque groupe réussit par t. Prendre est irrégulier : il prend se termine par d. Viennent, du verbe venir, est relu sans faire partie des cibles.

Objectif. Repérer la marque -r- du futur. Prérequis. Connaître les marques de personne du présent ; avoir rencontré le futur au CE2.

Mots à apprendre : spectacle, violon, décor, programme, représentation, musicien.

Dictées flash :

1. Nous chanterons trois chansons.
2. Lina jouera du violon et les décors seront prêts.
3. Tu distribueras les programmes et j’aurai la liste.

Bilan, 61 mots :

Dans quelques semaines, notre classe présentera un spectacle. Nous chanterons trois chansons et Lina jouera du violon. Les décors seront prêts la veille. Tu distribueras les programmes à l’entrée, et j’aurai la liste des invités. Les familles applaudiront sans doute les jeunes musiciens. Après la représentation, nous rangerons la salle et nous finirons par une petite fête avec tout le public.

Corrigé commenté. Au futur, on entend la marque de temps -r- avant la marque de personne : présentera, chanterons, distribueras. Pour les verbes du premier groupe, on garde l’infinitif entier : jouer donne jouera, avec un e que l’on n’entend pas toujours. Être et avoir ont un radical particulier : seront, aurai. Applaudiront et finirons, verbes du deuxième groupe, gardent aussi leur infinitif.

Objectif. Conjuguer au futur les verbes irréguliers étudiés. Prérequis. Connaître la marque -r- du futur (semaine 4).

Mots à apprendre : montagne, promenade, neige, sommet, appareil, séjour.

Dictées flash :

1. Nous irons à la montagne.
2. Le car viendra et nous ferons une promenade.
3. Les moniteurs pourront nous montrer les sommets.

Bilan, 60 mots :

En janvier, nous irons à la montagne. Le car viendra nous chercher devant l’école. Là-bas, nous ferons des promenades dans la neige et nous verrons peut-être des traces d’animaux. Les moniteurs pourront nous montrer les sommets. Tu prendras ton appareil pour faire des photos. Chacun voudra raconter son séjour aux familles. Au retour, nous aurons beaucoup de souvenirs à partager.

Corrigé commenté. Ces verbes changent de radical au futur, mais gardent les marques habituelles : irons vient d’aller, viendra de venir, ferons de faire, verrons de voir. Pourront, de pouvoir, et verrons s’écrivent avec deux r. Prendras et voudra montrent aussi le r du futur après le radical. Les terminaisons -ons, -a et -ont dépendent du sujet.

Objectif. Réinvestir le présent des verbes à radical variable et le futur. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 2.

Mots à apprendre : soirée, invité, rang, bilan, gardien, spectacle.

Dictées flash :

1. Nous commençons la soirée et Lina appelle les invités.
2. Les plus jeunes choisissent leur place.
3. Demain, nous ferons le bilan et nous irons remercier le gardien.

Bilan, 65 mots :

Ce soir, dans la salle polyvalente, nous commençons la soirée des familles. Lina appelle les invités et nous rangeons les chaises. Les plus jeunes choisissent leur place au premier rang. Demain, nous ferons le bilan avec la maîtresse. Nous irons aussi remercier le gardien, qui nettoie la salle après chaque spectacle. Les élèves finiront la semaine par un dernier chant et les vacances commenceront enfin.

Corrigé commenté. Commençons garde le son [s] grâce à la cédille. Appelle double le l devant une terminaison muette. Choisissent prend -iss- au pluriel, comme les verbes du deuxième groupe. Ferons est le futur de faire. Nettoie change y en i : le pronom qui, sujet de ce verbe, reprend le gardien, au singulier. Chaque cible est relevée séparément pour choisir la reprise.

Objectif. Repérer les marques de temps et de personne de l’imparfait. Prérequis. Connaître les marques de personne ; reconnaître l’imparfait dans un récit.

Mots à apprendre : moulin, meunier, farine, paysan, roue, planche.

Dictées flash :

1. Le meunier se levait avant le jour.
2. Ses enfants l’aidaient à porter les sacs.
3. Nous imaginions le bruit de l’eau et nous étions nombreux.

Bilan, 64 mots :

Autrefois, ce vieux moulin fonctionnait toute l’année. Le meunier se levait avant le jour et vérifiait la grande roue. Ses enfants l’aidaient à porter les sacs de farine. Pendant la visite, nous imaginions le bruit de l’eau qui frappait les planches. Nous étions nombreux à poser des questions au guide. Il nous racontait que les paysans attendaient leur tour devant la porte du moulin.

Corrigé commenté. La terminaison de l’imparfait se compose d’une marque de temps, -ai- ou -i-, puis d’une marque de personne. On écrit -ait avec le meunier, -aient avec ses enfants ou les paysans, -ions avec nous et -iez avec vous. Imaginions garde le i de la marque de temps : nous imagin-i-ons. Étions est l’imparfait d’être avec nous.

Objectif. Conjuguer à l’imparfait les verbes en -cer et en -ger. Prérequis. Conjuguer à l’imparfait (semaine 13) ; connaître le présent des verbes en -cer et -ger (semaine 7).

Mots à apprendre : chalet, bûche, poêle, tartine, flocon, épaisse.

Dictées flash :

1. Grand-père plaçait des bûches dans le poêle.
2. Nous mangions des tartines.
3. Grand-mère partageait la soupe et nous commencions un jeu.

Bilan, 68 mots :

Quand nous étions petits, nous passions une semaine d’hiver au chalet de nos grands-parents. Chaque matin, notre grand-père plaçait des bûches dans le poêle. Nous mangions des tartines devant la fenêtre. Les flocons dansaient pendant que nous rangions nos bottes. L’après-midi, nous lancions des boules de neige et nous changions de gants trois fois. Le soir, grand-mère partageait une soupe épaisse et nous commencions un jeu de cartes.

Corrigé commenté. Devant a, le c prend une cédille et le g est suivi d’un e pour garder leur son : plaçait, partageait. Devant i, ce n’est pas nécessaire : nous mangions, nous lancions, nous commencions, car ci et gi gardent déjà le son voulu. Pour choisir, on regarde la voyelle qui suit le c ou le g.

Objectif. Accorder le verbe avec différents types de sujets. Prérequis. Repérer le verbe et son sujet ; remplacer un groupe sujet par un pronom.

Mots à apprendre : cabane, planche, chantier, surveiller, peindre.

Dictées flash :

1. Lina et son frère réparent la cabane.
2. Leur cousin apporte des planches.
3. Tom et moi peignons la porte.

Bilan, 65 mots :

Le samedi, Lina et son frère réparent la cabane du jardin. Leur cousin apporte des planches. Ils mesurent les côtés avec soin. Le père et la mère de Lina surveillent les outils. Ensuite, le chat et le chien observent le chantier depuis l’herbe. Mon ami Tom et moi peignons la porte en vert. Le soir, la nouvelle cabane accueille des enfants fiers de leur travail.

Corrigé commenté. Le sujet peut être un nom propre, un groupe nominal, un pronom ou plusieurs noms reliés par et. Lina et son frère, le père et la mère, le chat et le chien forment des sujets pluriels : réparent, surveillent, observent. Leur cousin est singulier : apporte. Tom et moi équivaut à nous : peignons, du verbe peindre.

Objectif. Écrire une phrase interrogative avec inversion du sujet ou est-ce que. Prérequis. Reconnaître une phrase interrogative ; identifier un pronom sujet.

Mots à apprendre : boulanger, apprentie, métier, journal, interroger, client.

Dictées flash :

1. À quelle heure commencez-vous ?
2. Aimez-vous ce métier ?
3. Votre apprentie travaille-t-elle la nuit ?

Bilan, 67 mots :

Pour le journal de l’école, nous interrogeons le boulanger du quartier. À quelle heure commencez-vous le travail ? Il arrive à quatre heures. Aimez-vous ce métier ? Il répond qu’il adore le moment où le pain sort du four. Sami pose ensuite une autre question : votre apprentie travaille-t-elle aussi la nuit ? Est-ce que les clients arrivent tôt ? Nous notons les réponses dans nos carnets.

Corrigé commenté. Quand le pronom sujet est placé après le verbe, on les relie par un trait d’union : commencez-vous, aimez-vous. Si le verbe se termine par une voyelle devant il, elle ou on, on ajoute -t- entre deux traits d’union : travaille-t-elle. Est-ce que permet de poser la question sans inversion. Interrogeons garde le e après le g devant o. Chaque question se termine par un point d’interrogation.

Objectif. Remplacer un complément par un pronom personnel : le, la, les, lui, leur. Prérequis. Repérer le verbe et le complément qui le suit ; distinguer pronoms sujets et compléments.

Mots à apprendre : poisson, aquarium, flocon, fragile, douceur, soin.

Dictées flash :

1. Inès le nourrit chaque matin.
2. Nous les nettoyons avec douceur.
3. La maîtresse leur explique les soins et Lina lui parle.

Bilan, 70 mots :

Un petit poisson rouge vit dans notre classe. Chaque matin, Inès le nourrit avec quelques flocons. Les plantes de l’aquarium sont fragiles : nous les nettoyons avec douceur. Le vendredi, la maîtresse confie le poisson à deux élèves et leur explique les soins. Lina lui parle doucement. Pendant les vacances, une famille le garde à la maison. Nos parents nous demandent souvent des nouvelles ; nous leur racontons ses aventures.

Corrigé commenté. Le, la et les remplacent un complément placé directement après le verbe : le poisson devient le, les plantes deviennent les. Lui et leur remplacent un complément introduit par à : lui remplace « au poisson », leur remplace « aux deux élèves » ou « à nos parents ». Ces pronoms se placent devant le verbe. Devant un verbe, leur ne prend jamais de s.

Objectif. Réinvestir l’imparfait, les sujets, les questions et les pronoms compléments. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 3.

Mots à apprendre : boulanger, fournée, boutique, odeur, portrait, quartier.

Dictées flash :

1. Autrefois, il commençait à trois heures.
2. Ses fils et sa fille l’aidaient.
3. Les élèves lui posent des questions et le remercient.

Bilan, 66 mots :

Le journal de l’école présente un ancien boulanger du quartier. Autrefois, il commençait son travail à trois heures. Ses deux fils et sa fille l’aidaient pendant les vacances. Est-ce que le métier était difficile ? Il répond que les fournées remplissaient chaque matin la boutique d’une bonne odeur. Les élèves lui posent d’autres questions et le remercient. Pendant la récréation, nous relisons son portrait avec plaisir.

Corrigé commenté. Commençait garde le son [s] grâce à la cédille devant a. Aidaient a pour sujet ses deux fils et sa fille, un sujet pluriel formé de plusieurs noms. Était est l’imparfait d’être, dans une question construite avec est-ce que. Remplissaient s’accorde avec les fournées. Dans « lui posent », lui remplace « au boulanger » et posent s’accorde avec les élèves.

Objectif. Écrire le passé composé avec avoir des verbes des premier et deuxième groupes. Prérequis. Connaître la composition du passé composé et le présent d’avoir.

Mots à apprendre : stade, épreuve, longueur, haie, pique-nique, diplôme.

Dictées flash :

1. Les élèves ont lancé des balles.
2. Mon équipe a choisi le saut en longueur.
3. Nina a franchi les haies et nous avons partagé le pique-nique.

Bilan, 67 mots :

Jeudi, toute l’école a participé à une journée sportive. Les élèves ont couru autour du stade, puis ils ont lancé des balles le plus loin possible. Mon équipe a choisi l’épreuve du saut en longueur. J’ai réussi un bond de deux mètres. Nina a franchi les haies sans tomber. À midi, nous avons partagé un grand pique-nique sur la pelouse et les enseignants ont distribué des diplômes.

Corrigé commenté. Au passé composé, l’auxiliaire avoir se conjugue au présent : a, ont, ai, avons. Les verbes du premier groupe ont un participe en -é : lancé, partagé, distribué. Ceux du deuxième groupe ont un participe en -i : choisi, réussi, franchi. Avec avoir, le participe ne s’accorde pas avec le sujet : ils ont lancé, sans s.

Objectif. Écrire le participe passé des verbes irréguliers étudiés. Prérequis. Connaître le passé composé avec avoir (semaine 19).

Mots à apprendre : correspondante, nouvelle, herbier, poème, réfrigérateur.

Dictées flash :

1. Nous avons reçu ta lettre.
2. Nous avons fait un herbier et pris des photos.
3. Lina a écrit un poème.

Bilan, 73 mots :

Chère Léa, nous avons reçu ta lettre mardi. La maîtresse nous a lu tes nouvelles à voix haute. Tu nous as dit que ta classe avait vu la mer. Ici, nous avons fait un herbier et nous avons pris des photos des arbres de la cour. Lina a écrit un poème sur le printemps. Samedi, mon frère a mis tes dessins sur le réfrigérateur. Nous avons voulu te répondre vite. À bientôt, Sami.

Corrigé commenté. Les participes des verbes du troisième groupe se mémorisent. Reçu prend une cédille devant u. Dit, fait et écrit se terminent par t ; pris et mis par s. Pour trouver cette lettre muette, on forme le féminin : dite, faite, écrite, prise, mise. Lu, vu et voulu se terminent par u.

Objectif. Accorder le participe passé avec être. Prérequis. Identifier l’auxiliaire et le sujet (période 1, semaine 5).

Mots à apprendre : voyage, scolaire, château, route, guide.

Dictées flash :

1. Les élèves sont partis en voyage.
2. Les filles sont montées les premières.
3. La classe est descendue et la guide est venue.

Bilan, 67 mots :

Lundi, les élèves de CM1 sont partis en voyage scolaire. Le car est arrivé devant l’école à huit heures. Les filles sont montées les premières. Après deux heures de route, la classe est descendue près d’un château. La guide est venue nous accueillir. Nous sommes entrés dans la grande salle, puis nous sommes allés au jardin. Le soir venu, tout le monde est rentré fatigué mais content.

Corrigé commenté. Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet. Partis s’accorde avec les élèves, groupe mixte ; montées avec les filles. Descendue s’accorde avec la classe, féminin singulier, et venue avec la guide. Nous désigne ici un groupe mixte : entrés, allés. Tout le monde est singulier : rentré.

Objectif. Placer la négation autour de l’auxiliaire au passé composé. Prérequis. Connaître le passé composé avec avoir et avec être (semaines 19 à 21).

Mots à apprendre : expérience, écran, tablette, vidéo, consigne, télévision.

Dictées flash :

1. Nous n’avons pas regardé de vidéo.
2. Sami n’a jamais trouvé le temps long.
3. Mes parents ne sont pas restés devant la télévision.

Bilan, 69 mots :

Mardi, notre classe a tenté une expérience : une journée sans écran. Au début, la matinée nous a semblé étrange. Personne n’a allumé la tablette. Nous n’avons pas regardé de vidéo, mais nous avons lu des contes. Sami n’a jamais trouvé le temps long. Les élèves n’ont rien oublié des consignes. Le soir, mes parents ne sont pas restés devant la télévision : nous avons joué aux cartes ensemble.

Corrigé commenté. Au passé composé, la négation entoure l’auxiliaire : n’avons pas regardé, ne sont pas restés. Le participe passé se place après la négation. Devant une voyelle, ne devient n’ : n’a, n’avons, n’ont. Avec personne, jamais ou rien, la place est la même : n’a jamais trouvé, n’ont rien oublié. Restés, avec être, s’accorde avec mes parents.

Objectif. Distinguer ses et ces, son et sont, on et ont. Prérequis. Connaître les déterminants possessifs et démonstratifs (période 1) ; conjuguer être et avoir.

Mots à apprendre : jardinage, jardinier, radis, graine, croquant, carré.

Dictées flash :

1. Nina retrouve ses amis au club.
2. Ces jeunes jardiniers sont patients.
3. Les radis ont poussé et ils sont rouges.

Bilan, 68 mots :

Le mercredi, Nina retrouve ses amis au club de jardinage. Ces jeunes jardiniers sont très patients. On leur confie un carré de terre près du mur de la cour. Son frère apporte ses graines de radis et ces petites pelles qu’on utilise pour creuser. Les radis ont poussé en trois semaines. Ils sont déjà rouges et croquants. On les partage avec les parents, qui ont apporté du pain.

Corrigé commenté. Ses indique ce qui appartient à Nina ou à son frère : avec je, on dirait mes amis. Ces sert à montrer : au singulier, on dirait ce jeune jardinier. Son est un déterminant possessif placé devant un nom ; sont est le verbe être : on peut dire étaient. Ont est le verbe avoir : on peut dire avaient. On est un pronom sujet : on peut le remplacer par il.

Objectif. Réinvestir le passé composé, la négation et les homophones de la période. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 4.

Mots à apprendre : printemps, cousine, gare, colza, promenade, cueillir.

Dictées flash :

1. Lina et sa cousine sont parties chez leur grand-mère.
2. Elles ont pris le train et n’ont jamais vu autant de champs.
3. Ces vacances ont été parfaites.

Bilan, 71 mots :

Pendant les vacances de printemps, Lina et sa cousine sont parties chez leur grand-mère. Elles ont pris le train un samedi matin. Leur grand-mère est venue les chercher à la gare. Les deux filles n’ont jamais vu autant de champs de colza. Elles ont fait de longues promenades et ont cueilli des fleurs pour la table. Le dimanche soir, elles ne sont pas rentrées tristes : ces vacances ont été parfaites.

Corrigé commenté. Parties s’accorde avec Lina et sa cousine, et venue avec leur grand-mère : l’auxiliaire est être. Pris, fait et cueilli, avec avoir, ne s’accordent pas. Dans « n’ont jamais vu », la négation entoure l’auxiliaire. Dans « ces vacances », ces est un déterminant démonstratif, différent de ses. Rentrées s’accorde avec elles.

Objectif. Accorder le verbe avec le nom noyau d’un sujet étendu. Prérequis. Repérer le nom noyau d’un groupe sujet (période 1).

Mots à apprendre : association, trottoir, musicien, saynète, organisateur, crêpe.

Dictées flash :

1. Le groupe de musiciens joue sous un arbre.
2. Les enfants de la classe vendent des gâteaux.
3. La file des visiteurs s’allonge.

Bilan, 74 mots :

Samedi, la rue de l’école se transforme en fête. Les stands des associations occupent les trottoirs. Le groupe de musiciens du collège joue sous un grand arbre. Les enfants de la classe vendent des gâteaux préparés la veille. La file des visiteurs s’allonge devant le stand de crêpes. Les membres du club de théâtre présentent une courte saynète. Le maire de la ville félicite les organisateurs, puis la soirée se termine par un bal.

Corrigé commenté. Le verbe s’accorde avec le nom noyau du groupe sujet, et non avec le complément qui le suit. Groupe et file sont singuliers : joue, s’allonge. Stands, enfants et membres sont pluriels : occupent, vendent, présentent. Les mots musiciens, visiteurs et club appartiennent à des compléments du nom : ils ne commandent pas l’accord. Remplacer le sujet par il ou ils permet de vérifier.

Objectif. Écrire les adverbes et les mots invariables. Prérequis. Former le féminin des adjectifs ; distinguer mots variables et invariables.

Mots à apprendre : basket, meneuse, panier, mascotte, justesse, enthousiaste.

Dictées flash :

1. Les joueurs passaient rapidement le ballon.
2. Le ballon est entré directement dans le panier.
3. Le public a applaudi longuement et nous avons beaucoup ri.

Bilan, 73 mots :

Hier soir, mon père et moi sommes allés voir un match de basket. Les joueurs couraient très vite et passaient rapidement le ballon. Soudain, la meneuse de jeu a tiré de loin. Le ballon est entré directement dans le panier sans toucher le cercle. Le public a applaudi longuement. Pendant la mi-temps, nous avons beaucoup ri avec les mascottes. Finalement, notre équipe a gagné de justesse, et nous sommes rentrés tard, toujours enthousiastes.

Corrigé commenté. Les adverbes sont invariables. Beaucoup d’adverbes en -ment se forment sur le féminin de l’adjectif : directe donne directement, longue donne longuement, finale donne finalement. Quand l’adjectif se termine déjà par e, on ajoute -ment : rapide donne rapidement. Soudain, beaucoup, très, toujours et vite se mémorisent ; ils ne prennent jamais de s.

Objectif. Distinguer un nom et un verbe qui s’écrivent de la même façon. Prérequis. Distinguer un nom d’un verbe à l’aide du déterminant ou du sujet.

Mots à apprendre : pédagogique, fermière, enclos, seau, recette, potager.

Dictées flash :

1. Paul élève des lapins.
2. Les élèves portent des seaux.
3. La fermière ferme les portes de la ferme.

Bilan, 76 mots :

Dans la ferme pédagogique, Paul élève des lapins et des poules. Les élèves de CM1 l’aident à nourrir les animaux. Chaque matin, la fermière ferme les portes de l’enclos. Les enfants portent des seaux d’eau et montrent les œufs ramassés. Paul livre ses légumes au marché ; ses livres de recettes intéressent aussi les visiteurs. Le soir, la fermière montre aux élèves le potager de la ferme. Les fermes de la région organisent souvent ces visites.

Corrigé commenté. Certains mots s’écrivent comme un nom ou comme un verbe. Précédé d’un déterminant, c’est un nom : les élèves, ses livres, les portes ; il prend un s au pluriel. Précédé d’un sujet, c’est un verbe : Paul élève, la fermière ferme, Paul livre ; au pluriel, il prend -ent : les enfants portent. On cherche donc d’abord la classe du mot avant de choisir la terminaison.

Objectif. Accorder plusieurs adjectifs dans le groupe nominal. Prérequis. Accorder l’adjectif avec le nom noyau (période 1).

Mots à apprendre : jouet, poupée, brodé, miniature, bascule, collectionneur.

Dictées flash :

1. Des poupées élégantes portent des robes brodées.
2. Des voitures rouges et bleues attendent.
3. Un cheval peint et verni trône près de la vitrine.

Bilan, 71 mots :

Une boutique de jouets anciens occupe une petite rue tranquille du vieux centre-ville. Sur les étagères en bois, des poupées élégantes portent des robes brodées. Des voitures miniatures, rouges et bleues, attendent les collectionneurs. Un grand cheval à bascule, peint et verni, trône près de la vitrine. Les vendeuses souriantes racontent volontiers l’histoire de ces objets précieux. Les jeunes enfants curieux posent des questions et repartent avec de belles images colorées.

Corrigé commenté. Chaque adjectif s’accorde avec le nom qu’il caractérise, même quand plusieurs adjectifs se suivent. Élégantes s’accorde avec poupées et brodées avec robes, au féminin pluriel. Rouges et bleues se rapportent toutes deux à voitures. Peint et verni caractérisent le cheval : masculin singulier. Précieux se termine déjà par x au singulier : il ne change pas au pluriel.

Objectif. Choisir le temps du verbe selon les indicateurs de temps. Prérequis. Connaître le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé des verbes étudiés.

Mots à apprendre : caillou, fossile, ammonite, falaise, géologue, chercheur.

Dictées flash :

1. Quand j’étais petit, je collectionnais les cailloux.
2. L’été dernier, j’ai trouvé une ammonite.
3. Demain, nous irons au musée et ils poseront des questions.

Bilan, 72 mots :

Quand j’étais petit, je collectionnais les cailloux. Aujourd’hui, je préfère les fossiles. Ma collection remplit maintenant trois boîtes. L’été dernier, j’ai trouvé une ammonite au bord d’une falaise de calcaire. Mon oncle, qui est géologue, m’a expliqué son âge avec patience. Demain, nous irons au musée d’histoire naturelle avec la classe. Je montrerai ma découverte à mes camarades et ils poseront sans doute beaucoup de questions. Plus tard, je deviendrai peut-être chercheur.

Corrigé commenté. Les indicateurs de temps guident le choix : quand j’étais petit appelle l’imparfait, collectionnais avec je ; aujourd’hui, le présent, préfère ; l’été dernier, le passé composé, j’ai trouvé ; demain, le futur, irons et poseront. Préfère prend un accent grave devant la terminaison muette. Cailloux fait partie des noms en -ou qui prennent un x au pluriel.

Objectif. Réinvestir les notions de l’année dans un bilan. Prérequis. Avoir travaillé l’ensemble des notions de l’année.

Mots à apprendre : affiche, adresse, septembre, moment, château, promettre.

Dictées flash :

1. Les élèves de la classe rangent leurs cahiers.
2. Lina et Sami sont arrivés avec un gâteau.
3. La maîtresse leur rappelle les beaux moments.

Bilan, 76 mots :

C’est le dernier jour de l’année. Les élèves de la classe rangent leurs cahiers et décrochent les affiches colorées. En septembre, ils ne se connaissaient pas tous. Aujourd’hui, ils échangent leurs adresses et se promettent de s’écrire. Ce matin, Lina et Sami sont arrivés avec un gâteau. La maîtresse les remercie et leur rappelle les beaux moments de l’année : le voyage au château, la chorale, le club de jardinage. L’an prochain, ils entreront en CM2.

Corrigé commenté. Rangent s’accorde avec élèves, nom noyau du sujet. Colorées s’accorde avec affiches. Connaissaient est à l’imparfait, avec ils : -aient. Arrivés s’accorde avec Lina et Sami, après être. Dans « leur rappelle », leur est un pronom placé devant le verbe : il ne prend pas de s, contrairement au déterminant de « leurs cahiers ». Ce bilan ne remplace pas l’observation des écrits de toute l’année.