Dictées CM2 gratuites : textes, corrigés et packs à imprimer

Objectif. Maintenir les accords dans les groupes nominaux enrichis. Prérequis. Repérer le nom noyau et distinguer nom et complément du nom.

Mots à apprendre : collection, étiquette, pochette, couverture, modeste, découverte.

Dictées flash :

1. Les grandes boîtes de carton abritent la collection.
2. De petites pochettes protègent les dessins.
3. Ces objets modestes accompagnent notre carnet.

Bilan, 65 mots :

Dans notre classe, les grandes boîtes de carton abritent des collections variées. Un groupe rassemble des feuilles du jardin, tandis qu’un autre prépare des modèles de ponts. Les étiquettes de la collection restent sur la table. Nous ajoutons de petites pochettes pour protéger les dessins. Chaque élève choisit une couverture solide pour son carnet. Ces objets modestes racontent déjà les premières découvertes de la classe.

Préparation élève. Dans « les grandes boîtes de carton », relève le nom noyau et justifie grandes.

Réponse pour l’enseignant. Boîtes est le nom noyau, féminin pluriel ; grandes prend donc -es. Carton est le nom dans le complément du nom.

Corrigé commenté. Grandes accompagne boîtes, variées accompagne collections et petites accompagne pochettes : féminin pluriel. Solide accompagne couverture au singulier. Modestes accompagne objets, masculin pluriel. Le complément de carton ne devient pas le donneur d’accord de grandes.

Après la correction. Transformer « une petite boîte de feuilles » en « des petites boîtes de feuilles ».

Objectif. Accorder avec le sujet malgré un groupe intercalé. Prérequis. Identifier le nom noyau du sujet et retrouver le verbe.

Mots à apprendre : quartier, responsable, imaginaire, bibliothèque, circuler, maquette.

Dictées flash :

1. Le responsable des outils distribue les règles.
2. Une équipe de trois enfants fabrique un pont.
3. Les maisons, malgré leur taille, occupent la table.

Bilan, 69 mots :

Les élèves de notre classe dessinent un quartier imaginaire. Le responsable des outils distribue les règles et les crayons. Les maisons, malgré leur petite taille, occupent une grande partie de la table. Une équipe de trois enfants fabrique un pont. Les autres groupes ajoutent un jardin et une bibliothèque. Pour terminer, nous suivons le chemin qui relie ces lieux et nous vérifions que chacun peut circuler dans la maquette.

Préparation élève. Choisis la bonne forme et justifie : Une équipe de trois enfants fabrique / fabriquent un pont.

Réponse pour l’enseignant. Fabrique : le noyau du sujet est équipe, singulier, et non enfants.

Corrigé commenté. Élèves et groupes commandent dessinent et ajoutent au pluriel. Responsable et équipe commandent distribue et fabrique au singulier. Maisons commande occupent malgré le groupe intercalé. On peut remplacer chaque groupe sujet par il, elle, ils ou elles pour contrôler la terminaison.

Après la correction. Comparer « Les membres de l’équipe fabriquent » et « L’équipe des élèves fabrique ».

Objectif. Accorder avec un sujet placé après le verbe. Prérequis. Repérer le sujet dans l’ordre habituel avant d’étudier l’inversion.

Mots à apprendre : cabane, rivière, saule, écureuil, haie, allée.

Dictées flash :

1. Un vieux saule pousse près de la rivière.
2. Près de la rivière pousse un vieux saule.
3. Sous les branches passent quelques oiseaux.

Bilan, 65 mots :

Au bout du chemin apparaissent deux petites cabanes. Près de la rivière pousse un vieux saule. La classe observe le paysage en silence. Sous les branches passent quelques oiseaux, puis un écureuil traverse le sentier. Derrière la haie se cachent les outils du jardinier. Plus loin commence une longue allée. Nous dessinons ces lieux dans nos carnets avant de reprendre doucement le chemin de l’école.

Préparation élève. Remets le sujet avant le verbe : Au bout du chemin apparaissent deux cabanes.

Réponse pour l’enseignant. Deux cabanes apparaissent au bout du chemin.

Corrigé commenté. Apparaissent a pour sujet deux petites cabanes ; passent a pour sujet quelques oiseaux : pluriel. Pousse a pour sujet un vieux saule et commence a pour sujet une longue allée : singulier. Se cachent a pour sujet les outils du jardinier. Remettre le sujet devant permet de vérifier l’accord ; on ne l’accorde pas avec chemin ou rivière.

Après la correction. Dicter « Devant la maison poussent deux arbres » après remise en ordre à l’oral.

Objectif. Accorder l’adjectif attribut avec le sujet. Prérequis. Distinguer le sujet et l’adjectif qui le caractérise après être ou sembler.

Mots à apprendre : présentation, passerelle, étroit, précis, rencontre, amélioration.

Dictées flash :

1. Les deux présentatrices semblent attentives.
2. La passerelle reste étroite.
3. Les réponses paraissent précises.

Bilan, 65 mots :

Aujourd’hui, les deux présentatrices semblent attentives. Elles expliquent le travail de leur groupe devant la classe. Les petites maisons sont solides et la passerelle reste étroite. Un visiteur pose une question sur le chemin. Les réponses des élèves paraissent précises. Après la présentation, Nora semble satisfaite de cette rencontre. Chacun note une amélioration possible dans son carnet, puis les groupes rangent les maquettes avec soin.

Préparation élève. Transforme : La réponse paraît précise. → Les réponses ...

Réponse pour l’enseignant. Les réponses paraissent précises.

Corrigé commenté. Attentives est attribut de les deux présentatrices ; précises est attribut de les réponses : féminin pluriel. Solides s’accorde avec les petites maisons. Étroite s’accorde avec la passerelle et satisfaite avec Nora : féminin singulier. Le verbe se conjugue avec le sujet et l’adjectif reçoit son genre et son nombre.

Après la correction. Comparer « Le projet semble précis » et « Les explications semblent précises ».

Objectif. Réviser le participe passé avec être. Prérequis. Repérer le sujet, l’auxiliaire et le participe ; consolider les acquis du CM1.

Mots à apprendre : portail, explication, plante, accompagnatrice, question, carnet.

Dictées flash :

1. Les deux classes sont arrivées au jardin.
2. Les accompagnatrices sont venues près des élèves.
3. Tous les enfants sont rentrés à l’école.

Bilan, 67 mots :

Les deux classes sont arrivées au jardin avant la pluie. Nora est entrée avec son groupe près du grand portail. Les garçons sont restés sur le chemin pendant les explications. Ils ont observé les plantes et ont dessiné les outils. Les accompagnatrices sont venues près des élèves pour écouter leurs questions. Après la visite, tous les enfants sont rentrés à l’école avec leurs carnets et leurs dessins.

Préparation élève. Transforme : Le garçon est resté. → Les filles ...

Réponse pour l’enseignant. Les filles sont restées.

Corrigé commenté. Arrivées s’accorde avec classes et venues avec accompagnatrices : féminin pluriel. Entrée s’accorde avec Nora. Restés et rentrés s’accordent avec les garçons puis tous les enfants, masculin pluriel. Les formes avec avoir, ont observé et ont dessiné, ont leur complément après le verbe ; ce texte consolide être avant un travail ultérieur sur avoir.

Après la correction. Dicter « Les visiteuses sont venues et elles ont observé le jardin ».

Objectif. Réinvestir les accords dans une situation de bilan. Prérequis. Avoir étudié les cinq semaines ; identifier sujet, nom noyau et attribut.

Mots à apprendre : famille, maquette, confiant, support, visiteur, collectif.

Dictées flash :

1. Dans la bibliothèque attendent les familles.
2. Les carnets présentent des découvertes variées.
3. Les deux présentatrices sont arrivées et semblent confiantes.

Bilan, 72 mots :

Dans la bibliothèque attendent les familles des élèves. Les carnets de notre classe présentent des découvertes variées. Nora et Lina sont arrivées avec leur maquette. Les deux présentatrices semblent confiantes. Près de la fenêtre, un groupe explique comment les ponts de papier tiennent sur leurs supports. Les visiteurs posent des questions et prennent le temps de regarder chaque objet. Nous terminons la rencontre par une lecture collective avant de ranger les tables.

Préparation élève. Justifie l’accord de attendent dans la première phrase en déplaçant le sujet.

Réponse pour l’enseignant. Les familles des élèves attendent dans la bibliothèque. Le noyau familles est pluriel : attendent se termine par -ent.

Corrigé commenté. Attendent a pour sujet inversé les familles des élèves. Présentent s’accorde avec carnets, pas avec classe. Variées accompagne découvertes. Arrivées s’accorde avec Nora et Lina après être. Confiantes est attribut des deux présentatrices. Une réussite sur ces cibles ne signifie pas que toutes les notions annuelles de CM2 sont acquises.

Après la correction. Choisir la cible à reprendre, expliciter la règle et dicter une nouvelle phrase sans recopier le bilan.

Objectif. Écrire le passé composé avec avoir sans accord avec le sujet. Prérequis. Connaître la composition du passé composé : auxiliaire et participe passé.

Mots à apprendre : ouvrier, rénover, fresque, préau, détail, changement.

Dictées flash :

1. Les ouvriers ont rénové la cour.
2. Lina a remarqué une fresque colorée.
3. Les plus petits ont déjà choisi leur banc.

Bilan, 71 mots :

Pendant les vacances, des ouvriers ont rénové la cour de l’école. Ils ont planté trois jeunes arbres fruitiers et ont installé de nouveaux bancs. Les élèves ont découvert ces changements lundi matin. Lina a remarqué une grande fresque colorée sur le mur du préau. Nous avons cherché les détails cachés dans le dessin. Les plus petits n’ont pas encore osé s’approcher des arbres, mais ils ont déjà choisi leur banc préféré.

Corrigé commenté. Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet : les ouvriers ont rénové, ont planté, sans s. Découvert, de découvrir, se termine par t ; choisi, de choisir, par i. Pour trouver la lettre finale, on peut employer le participe au féminin dans une autre phrase : une piste découverte. Colorée et cachés, employés comme adjectifs, s’accordent avec fresque et détails.

Objectif. Choisir entre -é, -er et -ait à la fin d’un verbe. Prérequis. Distinguer infinitif, participe passé et imparfait d’un verbe du premier groupe.

Mots à apprendre : projet, bulbe, semis, pousse, potager, printemps.

Dictées flash :

1. La classe a commencé un projet.
2. Nous voulons planter des bulbes.
3. Lina arrosait les semis pour protéger les pousses.

Bilan, 71 mots :

Cher Hugo, notre classe a commencé un projet de jardin. Nous voulons planter des bulbes avant l’hiver. Hier, la maîtresse nous a expliqué comment bien préparer la terre. Le mois dernier, Lina arrosait les semis chaque matin. Maintenant, il faut protéger les jeunes pousses du froid. Nous avons déjà ramassé les feuilles tombées pour couvrir le sol. Envoie-nous des photos de votre potager, et nous te montrerons nos fleurs au printemps.

Corrigé commenté. Après l’auxiliaire avoir, on écrit le participe passé en -é : a commencé, a expliqué. Après un verbe comme vouloir ou falloir, on écrit l’infinitif en -er : planter, protéger. On peut vérifier en remplaçant par un verbe du troisième groupe : a pris, voulons prendre. Arrosait est à l’imparfait, avec Lina comme sujet. Montrerons est au futur et ne fait pas partie des cibles.

Objectif. Accorder l’adjectif avec le bon nom dans un groupe nominal enrichi. Prérequis. Repérer le nom noyau d’un groupe nominal et son complément du nom (période 1).

Mots à apprendre : vitrine, coffret, sculpté, collection, précieux, fleuve.

Dictées flash :

1. Un vase de terre cuite est décoré de motifs bleus.
2. Une collection de pièces anciennes attire les élèves.
3. La carte du port ancien est couverte de traits fins.

Bilan, 71 mots :

Au musée de la ville, une vitrine attire les élèves. On y voit un vase de terre cuite, décoré de motifs bleus, et une collection de pièces anciennes. Un coffret de bois sculpté contient des bijoux en argent. Les visiteurs observent aussi une carte du port ancien, couverte de traits fins. La guide, très patiente, nous explique que ces objets précieux ont été retrouvés pendant des travaux, près du grand fleuve.

Corrigé commenté. Dans un groupe nominal avec un complément du nom, l’adjectif s’accorde avec le nom qu’il caractérise. Bleus se rapporte à motifs. Anciennes caractérise les pièces, féminin pluriel ; ancien caractérise le port, masculin singulier. Décoré se rapporte au vase et couverte à la carte. Le sens indique le nom concerné : dans une autre phrase, une carte ancienne parlerait de la carte elle-même.

Objectif. Distinguer les pronoms compléments la, les, leur et le déterminant leurs. Prérequis. Repérer le verbe et son complément d’objet ; remplacer un groupe nominal par un pronom.

Mots à apprendre : facteur, enveloppe, correspondant, destiné, aussitôt, prénom.

Dictées flash :

1. La maîtresse la pose sur le bureau.
2. Nous les lisons à voix haute.
3. Nous leur répondrons et nous écrirons leurs prénoms.

Bilan, 72 mots :

Ce matin, le facteur apporte une grande enveloppe. La maîtresse la pose sur son bureau et l’ouvre devant nous. Nos correspondants nous envoient des dessins et des lettres. Nous les lisons à voix haute et nous les affichons au mur. Sami trouve une carte destinée à Inès : il la lui donne aussitôt. Demain, nous leur répondrons. Nous écrirons leurs prénoms sur les enveloppes et nous leur enverrons nos photos de classe.

Corrigé commenté. Placé devant un verbe, leur est un pronom personnel complément : il remplace « à nos correspondants » et ne prend jamais de s. Devant un nom, leurs est un déterminant possessif : leurs prénoms, au pluriel. La et les remplacent l’enveloppe et les lettres ; ils se placent devant le verbe. Dans « il la lui donne », la remplace la carte et lui remplace « à Inès ».

Objectif. Distinguer se, ses, ces, c’est et s’est. Prérequis. Connaître les déterminants possessifs et démonstratifs (CM1) ; repérer un verbe pronominal.

Mots à apprendre : patinoire, chaussette, épaisse, patineur, barrière, moment.

Dictées flash :

1. Lina se prépare et prend ses gants.
2. Ces patineurs semblent rapides.
3. C’est son frère qui s’est approché.

Bilan, 76 mots :

Ce mercredi, Lina se prépare pour la patinoire. Elle prend ses gants et ses chaussettes épaisses. Sur la piste, ces patineurs semblent très rapides. C’est la première fois que Lina vient ici. Son frère s’est approché de la barrière pour l’aider. Lina se tient d’abord à son bras, puis elle se lance. Ce petit moment de peur se transforme vite en fou rire. Le soir, elle raconte à ses parents qu’elle a trouvé son sport préféré.

Corrigé commenté. Se accompagne un verbe : on peut dire je me prépare. Ses indique ce qui appartient à Lina : avec je, on dirait mes gants. Ces montre les patineurs : au singulier, on dirait ce patineur. C’est peut se remplacer par c’était. S’est est suivi d’un participe passé : on dirait je me suis approché. Dans « ce petit moment », ce est un déterminant démonstratif placé devant un nom.

Objectif. Réinvestir passé composé, accords et homophones de la période. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 2.

Mots à apprendre : correspondant, visite, fresque, préau, région, souvenir.

Dictées flash :

1. Nous leur avons préparé une visite.
2. Les bancs de bois peints sont sous le préau.
3. Chaque groupe s’est installé, puis les élèves ont échangé des dessins.

Bilan, 73 mots :

Nos correspondants sont arrivés ce matin. Nous leur avons préparé une visite de l’école. Lina leur a montré la fresque du préau et les bancs de bois peints. Ensuite, chaque groupe s’est installé à la bibliothèque pour relire les lettres de l’année. Les élèves ont échangé des dessins colorés et des cartes de la région. Avant de partir, ils veulent planter un arbre dans la cour. C’est un souvenir que nous garderons longtemps.

Corrigé commenté. Leur, devant le verbe, est un pronom invariable ; préparé, employé avec avoir, ne s’accorde pas avec nous. Peints se rapporte aux bancs, masculin pluriel, et non au bois. S’est précède le participe installé : on dirait je me suis installé. Échangé reste invariable avec avoir. Planter est un infinitif après veulent. Une réussite sur ces cinq cibles ne dispense pas de relire les autres accords du texte.

Objectif. Conjuguer au passé simple les verbes du premier groupe. Prérequis. Repérer un verbe conjugué et son infinitif ; connaître l’imparfait.

Mots à apprendre : pêcheur, phare, quai, rocher, algue, brusquement.

Dictées flash :

1. Le vent se leva sur le port.
2. Les pêcheurs rentrèrent leurs bateaux.
3. Le gardien alluma la lampe et les vagues frappèrent les rochers.

Bilan, 76 mots :

Ce soir-là, le vent se leva brusquement sur le port. Les pêcheurs rentrèrent leurs bateaux avant la nuit. Le gardien du phare alluma sa grande lampe. Sur le quai, deux enfants aidèrent leur grand-père à attacher les cordes. Les vagues frappèrent les rochers pendant des heures. Les familles veillèrent tard dans les maisons du port. Au matin, le calme retrouvé, les habitants marchèrent le long de la plage et ramassèrent les algues apportées par la mer.

Corrigé commenté. Au passé simple, les verbes du premier groupe se terminent par -a à la troisième personne du singulier : leva, alluma. Au pluriel, ils prennent -èrent, avec un accent grave : rentrèrent, aidèrent, frappèrent, veillèrent. Le passé simple raconte des actions de premier plan, terminées dans le passé. Il s’emploie surtout à l’écrit, dans les récits.

Objectif. Conjuguer au passé simple les verbes du deuxième groupe, être et avoir. Prérequis. Connaître le passé simple des verbes du premier groupe (semaine 13).

Mots à apprendre : explorateur, rivière, passage, corde, courant, abri.

Dictées flash :

1. Le chef réfléchit et choisit un passage.
2. Les plus jeunes eurent peur.
3. Ils franchirent le courant et furent fiers.

Bilan, 73 mots :

Après trois jours de marche, les explorateurs arrivèrent devant une rivière profonde et glacée. Le chef réfléchit longtemps. Le guide eut alors une idée. Il choisit un passage entre deux rochers et saisit une longue corde. Les plus jeunes eurent peur, mais ils franchirent le courant avec prudence, un par un. Le soir, l’équipe bâtit un abri sous les arbres. Tous furent fiers : ils avaient réussi l’épreuve la plus difficile du voyage.

Corrigé commenté. Au passé simple, les verbes du deuxième groupe se terminent par -it au singulier et par -irent au pluriel : choisit, saisit, bâtit, franchirent. Au singulier, réfléchit et choisit ont la même forme qu’au présent : le récit au passé permet de reconnaître le temps. Être et avoir donnent fut, furent, eut et eurent.

Objectif. Conjuguer au passé simple les verbes irréguliers étudiés. Prérequis. Connaître le passé simple des premier et deuxième groupes (semaines 13 et 14).

Mots à apprendre : voyageur, auberge, aubergiste, pièce, gravé, métal.

Dictées flash :

1. Un voyageur vint à l’auberge.
2. L’aubergiste lui fit signe et prit son manteau.
3. Il voulut payer et l’aubergiste vit la pièce.

Bilan, 73 mots :

Un soir d’hiver, un voyageur vint frapper à la porte de l’auberge. L’aubergiste lui fit signe d’entrer et lui prit son manteau mouillé. Le voyageur dit qu’il venait de très loin. Il voulut payer avec une pièce ancienne. L’aubergiste la regarda longuement, puis il alla chercher une lampe. Il vit alors un dessin de bateau gravé sur le métal. Ce soir-là, personne dans l’auberge ne put dormir avant d’avoir entendu toute son histoire.

Corrigé commenté. Ces verbes irréguliers ont un passé simple à mémoriser. Vint, du verbe venir, s’écrit avec in. Fit, prit et vit se terminent par -it ; voulut et put par -ut. Alla, du verbe aller, se conjugue comme un verbe du premier groupe. Dit a la même forme qu’au présent : le récit au passé aide à reconnaître le temps.

Objectif. Employer l’imparfait et le passé simple dans un récit. Prérequis. Connaître l’imparfait et le passé simple des verbes étudiés.

Mots à apprendre : sapin, buisson, sentier, cerf, brume, souffle.

Dictées flash :

1. Il neigeait et les branches pliaient.
2. Soudain, un cerf sortit d’un buisson.
3. Clara marchait quand le cerf bondit.

Bilan, 73 mots :

Il neigeait depuis le matin et la forêt semblait endormie. Les branches des sapins pliaient sous le poids de la neige fraîche. Clara marchait derrière son père, qui portait un sac de bois. Soudain, un cerf sortit d’un buisson. Il s’arrêta au milieu du sentier et regarda les promeneurs. Clara retint son souffle. Puis l’animal bondit entre les arbres et disparut dans la brume. Le silence revint, et Clara garda longtemps ce souvenir.

Corrigé commenté. L’imparfait installe le décor et les actions qui durent : neigeait, pliaient, marchait, portait. Neigeait garde le e après le g devant a. Le passé simple raconte les actions de premier plan, souvent annoncées par soudain ou puis : sortit, regarda, bondit, disparut. Pliaient s’accorde avec les branches et prend -aient.

Objectif. Accorder le verbe avec un sujet inversé, dans le récit et le dialogue. Prérequis. Repérer le sujet inversé dans des phrases simples (semaine 3) ; connaître le passé simple.

Mots à apprendre : conseil, délégué, directrice, potager, murmure, participer.

Dictées flash :

1. « Qui présente le projet ? » demanda la directrice.
2. Au premier rang se levèrent deux délégués.
3. Sur la table attendaient les plans de la classe.

Bilan, 75 mots :

Au conseil des élèves, la discussion commença après la récréation. « Qui présente le projet ? » demanda la directrice. Au premier rang se levèrent deux délégués. « Nous souhaitons créer un potager », expliquèrent-ils. Sur la grande table attendaient depuis le matin les plans dessinés par la classe. « Les plus petits pourront-ils participer ? » interrogea une élève de CE1. Alors s’éleva un murmure joyeux, et chacun proposa une idée pour le jardin.

Corrigé commenté. Dans une incise, le sujet suit le verbe : demanda la directrice, interrogea une élève, au singulier ; expliquèrent-ils, au pluriel, avec un trait d’union devant le pronom. Dans « au premier rang se levèrent deux délégués », le sujet deux délégués est placé après le verbe : levèrent prend -èrent. Attendaient s’accorde avec les plans, et non avec la table. On vérifie en remettant le sujet devant le verbe.

Objectif. Réinvestir le passé simple, l’imparfait et le sujet inversé. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 3.

Mots à apprendre : rive, orage, charpentier, tronc, ouvrage, maire.

Dictées flash :

1. La rivière grossit et emporta les planches.
2. Alors arrivèrent deux charpentiers.
3. Le maire vint admirer l’ouvrage.

Bilan, 78 mots :

Autrefois, un pont de bois reliait les deux rives du village. Un matin d’orage, la rivière grossit et emporta les planches. Les habitants ne pouvaient plus rejoindre le marché. Alors arrivèrent deux charpentiers venus de la ville voisine. Ils choisirent des troncs solides dans la forêt et travaillèrent pendant dix longues journées. Le dernier soir, le maire du village vint admirer leur ouvrage. « Ce pont durera cent ans ! » dit-il. On raconte qu’il tient encore aujourd’hui.

Corrigé commenté. Reliait, à l’imparfait, décrit la situation de départ. Emporta et arrivèrent sont des passés simples du premier groupe : -a au singulier, -èrent au pluriel. Arrivèrent a pour sujet inversé deux charpentiers. Choisirent est le passé simple de choisir, au pluriel. Vint, du verbe venir, se mémorise. Grossit a la même forme au présent : le récit au passé indique ici un passé simple.

Objectif. Former le plus-que-parfait avec avoir. Prérequis. Conjuguer avoir à l’imparfait ; connaître les participes passés des verbes étudiés.

Mots à apprendre : exploratrice, compagnon, jungle, cascade, jaguar, aube.

Dictées flash :

1. Elle avait marché toute la journée.
2. Ses compagnons avaient dressé le camp.
3. Le guide avait aperçu des traces.

Bilan, 77 mots :

Le soir, l’exploratrice ouvrit son carnet. Elle avait marché toute la journée dans la jungle. Ses compagnons avaient porté le matériel et avaient dressé le camp près d’une cascade. Le guide avait aperçu des traces de jaguar le matin même. Personne n’avait dormi la nuit précédente, car un orage avait éclaté au-dessus des arbres. Les singes hurleurs avaient crié jusqu’à l’aube. L’exploratrice nota chaque détail avec beaucoup de soin, puis elle éteignit sa lampe et s’endormit, épuisée.

Corrigé commenté. Le plus-que-parfait se forme avec l’auxiliaire à l’imparfait et le participe passé : avait marché, avaient porté. Il exprime une action passée antérieure à une autre, ici le soir où l’exploratrice ouvrit son carnet. Avec avoir, le participe ne s’accorde pas avec le sujet : ses compagnons avaient porté. Aperçu prend une cédille devant u.

Objectif. Former le plus-que-parfait avec être et accorder le participe. Prérequis. Accorder le participe passé avec être ; connaître le plus-que-parfait avec avoir (semaine 19).

Mots à apprendre : hirondelle, grange, poutre, tempête, grenier, déranger.

Dictées flash :

1. Les hirondelles étaient revenues.
2. Une tempête était passée sur la région.
3. Hugo et sa sœur étaient montés au grenier.

Bilan, 81 mots :

Au printemps, Hugo remarqua que les hirondelles étaient revenues sous le toit de la grange. Elles étaient parties à l’automne vers des pays plus chauds. Son grand-père lui expliqua qu’elles étaient arrivées de très loin. La veille, une tempête était passée sur la région, mais le vieux nid était resté accroché à la poutre. Le matin même, deux petites têtes étaient apparues au bord du nid. Hugo et sa sœur étaient montés au grenier pour observer les oiseaux sans les déranger.

Corrigé commenté. Avec l’auxiliaire être à l’imparfait, le participe passé s’accorde avec le sujet. Revenues et parties s’accordent avec les hirondelles, féminin pluriel ; passée avec une tempête ; resté avec le vieux nid. Hugo et sa sœur forment un groupe mixte : montés, masculin pluriel. Apparues s’accorde avec deux petites têtes.

Objectif. Accorder le participe passé avec avoir quand le COD est placé avant. Prérequis. Repérer le COD ; connaître le passé composé avec avoir (période 2).

Mots à apprendre : confiture, étiquette, couvercle, recette, cueillir, morceau.

Dictées flash :

1. Elle les a lavées avec soin.
2. Grand-mère les a remplis de confiture.
3. Les confitures que nous avons faites sont prêtes.

Bilan, 77 mots :

Samedi, grand-mère a cueilli des fraises au fond du jardin. Elle les a lavées avec soin, puis elle les a coupées en morceaux. Ma sœur a préparé les pots ; grand-mère les a remplis de confiture chaude. J’ai écrit les étiquettes et je les ai collées sur chaque couvercle. La recette, ma mère l’a copiée dans son carnet. Toute la maison sentait le sucre et le fruit chaud. Les confitures que nous avons faites dureront jusqu’à l’hiver.

Corrigé commenté. Avec avoir, le participe passé s’accorde avec le complément d’objet direct quand celui-ci est placé avant le verbe. Dans « elle les a lavées », les reprend les fraises, féminin pluriel : lavées, coupées. Les pots, masculin pluriel, donnent remplis ; les étiquettes donnent collées. Dans « les confitures que nous avons faites », que reprend les confitures : faites. Dans « a cueilli des fraises », le COD est placé après le verbe : pas d’accord.

Objectif. Distinguer l’attribut du sujet et le COD pour accorder. Prérequis. Connaître les verbes d’état ; repérer le COD (période 2).

Mots à apprendre : concours, cerf-volant, ficelle, prometteur, impatient, jury.

Dictées flash :

1. Les participants paraissaient impatients.
2. Les cerfs-volants restèrent stables.
3. Lina fut déclarée gagnante et ses frères étaient fiers.

Bilan, 81 mots :

Sur la plage, le concours de cerfs-volants semblait prometteur. Le ciel bleu était parfaitement dégagé. Les participants paraissaient impatients. Lina avait fabriqué un grand cerf-volant rouge. Ses deux frères tenaient les ficelles, qui étaient très longues. Quand le vent devint plus fort, les cerfs-volants restèrent stables. Les modèles de la classe voisine paraissaient fragiles, mais ils tinrent bon. Le jury félicita tous les participants. À la fin, Lina fut déclarée gagnante. Ses frères étaient fiers d’elle et les spectateurs semblaient ravis.

Corrigé commenté. L’attribut du sujet suit un verbe d’état et s’accorde avec le sujet : impatients avec les participants, longues avec les ficelles, stables avec les cerfs-volants, gagnante avec Lina, ravis avec les spectateurs. Le COD désigne autre chose que le sujet : dans « Lina avait fabriqué un grand cerf-volant rouge », il ne donne pas d’accord. Pour vérifier un attribut, on remplace le verbe par être.

Objectif. Placer la négation aux temps composés. Prérequis. Connaître le passé composé et le plus-que-parfait.

Mots à apprendre : électricité, bougie, lampe, balcon, bavarder, minuit.

Dictées flash :

1. Nous n’avions pas prévu de bougies.
2. Ma sœur n’avait jamais vu la rue sans lumière.
3. Les voisins ne sont pas restés chez eux.

Bilan, 78 mots :

Hier soir, une panne d’électricité a plongé le quartier dans le noir. Nous n’avions pas prévu de bougies. Mon père n’a trouvé qu’une petite lampe de poche. Personne n’a pu regarder la télévision. Ma sœur n’avait jamais vu la rue sans lumière. Les voisins ne sont pas restés chez eux : ils sont sortis sur leurs balcons pour bavarder. Nous n’avons rien mangé de chaud, mais la soirée a été joyeuse. Vers minuit, la lumière est enfin revenue.

Corrigé commenté. Aux temps composés, la négation encadre l’auxiliaire : n’avions pas prévu, n’avait jamais vu, ne sont pas restés, n’avons rien mangé. Avec ne… que, que se place devant le mot concerné : n’a trouvé qu’une lampe. Devant une voyelle, ne devient n’. Restés s’accorde avec les voisins, car l’auxiliaire est être. À l’écrit, le ne ne s’omet jamais.

Objectif. Réinvestir temps composés, accords du participe et négation. Prérequis. Avoir travaillé les cinq semaines de la période 4.

Mots à apprendre : grenier, bille, plancher, cachette, marin, silencieux.

Dictées flash :

1. Leur grand-père l’avait cachée là.
2. Les cartes, il les avait reçues de son cousin.
3. Les enfants sont restés assis, silencieux.

Bilan, 81 mots :

En rangeant le grenier, Clara et son frère ont découvert une vieille boîte en fer. Leur grand-père l’avait cachée là quand il était enfant. Il y avait rangé des billes, des cartes postales et une photo de classe. Les cartes, il les avait reçues de son cousin marin. Clara n’avait jamais vu ces objets. Les deux enfants sont restés longtemps assis sur le plancher, silencieux. Le soir, leur grand-père a semblé ému : il ne se souvenait plus de cette cachette.

Corrigé commenté. Cachée et reçues sont employés avec avoir, mais leur COD, l’ pour la boîte et les pour les cartes, est placé avant : ils s’accordent avec lui. Rangé ne s’accorde pas : son COD, des billes, est placé après. Dans « n’avait jamais vu », la négation entoure l’auxiliaire. Restés, avec être, s’accorde avec les deux enfants. Ému est attribut du sujet leur grand-père.

Objectif. Accorder chaque verbe dans une phrase complexe. Prérequis. Distinguer phrase simple et phrase complexe ; repérer le sujet de chaque verbe.

Mots à apprendre : campeur, auvent, piquet, animateur, éclair, clairière.

Dictées flash :

1. Les tentes, que le vent secouait, tenaient encore.
2. Pendant que les animateurs vérifiaient les piquets, les enfants chantaient.
3. Les éclairs illuminaient les sapins qui entouraient la clairière.

Bilan, 85 mots :

Lorsque l’orage éclata au milieu de la nuit, les campeurs se réfugièrent sous le grand auvent. Les tentes, que le vent secouait violemment, tenaient encore. Pendant que les animateurs vérifiaient les piquets, les enfants chantaient pour se rassurer. Des éclairs illuminaient les sapins qui entouraient la clairière. Comme la pluie ne cessait pas, la directrice décida d’ouvrir la salle commune. Les plus jeunes, qui tremblaient un peu, s’installèrent près du feu. Quand le calme revint enfin, chacun regagna sa tente humide, et le camp s’endormit.

Corrigé commenté. Dans une phrase complexe, chaque verbe conjugué s’accorde avec son propre sujet. Secouait a pour sujet le vent, au singulier, et non les tentes ; tenaient a pour sujet les tentes. Chantaient s’accorde avec les enfants. Après le pronom relatif qui, le verbe s’accorde avec l’antécédent : qui entouraient (les sapins), qui tremblaient (les plus jeunes). Lorsque, pendant que, comme et quand introduisent des propositions subordonnées.

Objectif. Écrire les pluriels particuliers des noms en -ou, -ail et -eu. Prérequis. Connaître le pluriel en x des noms en eau, eu et al (CE2) ; utiliser un dictionnaire.

Mots à apprendre : vide-grenier, brocanteur, vitrail, éventail, bijou, caillou.

Dictées flash :

1. Des vendeurs exposent des bijoux et des jeux.
2. Un brocanteur propose des vitraux et des éventails.
3. Des pneus et des clous remplissent un carton.

Bilan, 89 mots :

Dimanche, le village organise un vide-grenier sur la place. Sous les tilleuls, des vendeurs exposent des bijoux anciens, des jeux de société et des chapeaux de paille. Un brocanteur propose des vitraux colorés et des éventails peints à la main. Des pneus de vélo et de vieux clous rouillés remplissent un carton. Près de la fontaine, des enfants vendent des cailloux décorés et des albums de bandes dessinées. Les prix restent raisonnables. Les visiteurs repartent ravis, avec des souvenirs plein les bras et quelques travaux de bricolage à terminer.

Corrigé commenté. Les noms en -ou prennent un s au pluriel, comme clous, sauf quelques noms à mémoriser, dont bijoux et cailloux. Les noms en -ail prennent un s, comme éventails, mais quelques-uns forment leur pluriel en -aux : vitraux, travaux. Les noms en -eu prennent un x, comme jeux, sauf quelques exceptions comme pneus. Ces formes se vérifient dans le dictionnaire.

Objectif. Employer imparfait, passé simple et plus-que-parfait dans un récit. Prérequis. Connaître l’imparfait, le passé simple et le plus-que-parfait (périodes 3 et 4).

Mots à apprendre : grotte, paroi, plafond, prudemment, silencieux, prévenir.

Dictées flash :

1. Les deux amis marchaient quand ils découvrirent une grotte.
2. Quelqu’un avait gravé une flèche sur la paroi.
3. Tom aperçut des dessins que des hommes avaient tracés.

Bilan, 81 mots :

Les deux amis marchaient depuis une heure dans la montagne quand ils découvrirent l’entrée d’une grotte. Quelqu’un avait gravé une flèche sur la paroi. Léa alluma sa lampe et s’avança prudemment. L’air était frais et légèrement humide. Au fond, des gouttes tombaient lentement du plafond. Soudain, Tom aperçut des dessins d’animaux que des hommes avaient tracés bien avant eux. Les enfants restèrent silencieux un long moment. Ils comprirent qu’ils avaient fait une découverte importante et prévinrent aussitôt le guide du parc.

Corrigé commenté. L’imparfait décrit la situation et le décor : marchaient, était, tombaient. Le passé simple raconte les actions principales : découvrirent, alluma, aperçut, restèrent. Le plus-que-parfait présente une action antérieure : avait gravé, avaient tracés, avaient fait. Tracés s’accorde avec que, mis pour les dessins, COD placé avant l’auxiliaire avoir. Aperçut prend une cédille devant u.

Objectif. Réviser tous les accords du participe passé. Prérequis. Connaître les règles d’accord du participe passé avec être et avec avoir (période 4).

Mots à apprendre : costume, décor, spectateur, comble, artiste, enregistrer.

Dictées flash :

1. Les costumes, les parents les ont cousus.
2. Les chansons que nous avions apprises ont été applaudies.
3. Nina et Inès sont montées sur scène.

Bilan, 85 mots :

Les élèves de CM2 préparaient leur spectacle depuis le mois d’avril. Les costumes, ce sont les parents qui les ont cousus. Les décors, peints par la classe, sont arrivés la veille. Le jour venu, les spectateurs se sont installés dans la salle comble. La musique, enregistrée par notre professeur, a accompagné chaque scène. Les chansons que nous avions apprises ont été applaudies. Nina et Inès sont montées sur scène pour lire un poème. À la fin, la directrice a remercié les artistes, émus et fiers.

Corrigé commenté. Avec être, le participe s’accorde avec le sujet : arrivés (les décors), montées (Nina et Inès). Avec avoir, il s’accorde avec le COD seulement si celui-ci est placé avant : les ont cousus, les chansons que nous avions apprises. Remercié et accompagné ont leur COD après le verbe : pas d’accord. Peints, enregistrée, émus et fiers sont employés comme adjectifs.

Objectif. Écrire les adverbes en -amment, -emment et -ment. Prérequis. Former des adverbes en -ment à partir d’adjectifs (CM1).

Mots à apprendre : robot, batterie, obstacle, ingénieux, juge, programme.

Dictées flash :

1. Les équipes travaillaient patiemment.
2. Évidemment, nous étions un peu nerveux.
3. Le robot a franchi brillamment le dernier obstacle.

Bilan, 81 mots :

Au concours de robots de la ville, les équipes travaillaient patiemment depuis le matin. Notre robot avançait lentement mais sûrement. Les juges observaient attentivement chaque épreuve. Évidemment, nous étions un peu nerveux. Les spectateurs, nombreux, encourageaient bruyamment les participants. Soudain, la batterie a faibli. Lucas a changé rapidement la pile, et le robot est reparti aussitôt. Il a franchi brillamment le dernier obstacle. Nous n’avons pas gagné, mais les juges ont trouvé notre programme particulièrement ingénieux. Nous recommencerons volontiers l’an prochain.

Corrigé commenté. Les adjectifs en -ant donnent des adverbes en -amment : brillant, brillamment ; bruyant, bruyamment. Les adjectifs en -ent donnent des adverbes en -emment : patient, patiemment ; évident, évidemment. Dans les deux cas, on entend [a] et on écrit deux m. Sûrement se forme sur le féminin sûre et garde l’accent circonflexe. Tous ces adverbes sont invariables.

Objectif. Réinvestir les notions de l’année avant l’entrée en sixième. Prérequis. Avoir travaillé l’ensemble des notions de l’année.

Mots à apprendre : collège, établissement, laboratoire, principal, emploi, rassuré.

Dictées flash :

1. Au fond du couloir se trouvaient les laboratoires.
2. Lina, qui avait eu peur, est rentrée rassurée.
3. Les emplois du temps qu’on leur a distribués paraissaient compliqués.

Bilan, 87 mots :

Dans quelques semaines, les élèves de CM2 entreront au collège. Hier, ils ont visité les salles de leur futur établissement. Le principal leur a présenté la cantine. Au fond du couloir se trouvaient les laboratoires de sciences. Les élèves de sixième qui les accueillaient semblaient très sûrs d’eux. Lina, qui avait d’abord eu peur, est rentrée rassurée. Les emplois du temps qu’on leur a distribués paraissaient compliqués, mais leur maîtresse les a lus avec eux. Avant de quitter l’école, ils écriront une lettre à leurs futurs camarades.

Corrigé commenté. Se trouvaient s’accorde avec le sujet inversé les laboratoires. Accueillaient a pour sujet qui, mis pour les élèves de sixième. Sûrs est attribut de ces élèves et garde son accent circonflexe. Rentrée, avec être, s’accorde avec Lina. Distribués s’accorde avec qu’, mis pour les emplois du temps, placé avant avoir ; lus s’accorde avec les. Réussir ces cibles ne résume pas toute l’année : on compare aussi avec les écrits des élèves.