Programmation CP 2026-2027 : trame par période à adapter

Une programmation CP répartit les apprentissages sur les cinq périodes de l'année. Elle indique quoi enseigner et quand, tandis que la progression ordonne les étapes d'acquisition d'une notion et que l'emploi du temps de CP place les créneaux dans la semaine. La trame ci-dessous est directement copiable et adaptable à votre méthode de lecture, à votre calendrier et aux besoins de vos élèves. Elle ne remplace pas les textes officiels.

Programmes CP 2026-2027 : ce qui change vraiment

En français et en mathématiques, le CP poursuit l'application des programmes publiés en 2024 et entrés en vigueur pour ce niveau à la rentrée 2025. En revanche, quatre nouveaux programmes du cycle 2 s'appliquent au CP à la rentrée 2026 : éducation physique et sportive, histoire-géographie, langues vivantes, sciences et technologie. L'ancienne rubrique générique « Questionner le monde » ne décrit donc plus l'organisation officielle de ces enseignements. L'EMC reste fondé sur le programme publié en 2024. Pour une vue d'ensemble, consultez les programmes du cycle 2 et le portail Éduscol consacré au cycle 2.

Les échéances les plus utiles pour construire l'année sont les suivantes :

• en français, 12 à 15 correspondances graphophonémiques, ou CGP, sont décodées et encodées en fin de P1, puis 25 à 30 à la mi-année ;
• en fin de CP, la fluence visée est d'au moins 30 mots par minute sans préparation et 50 après préparation. Les repères de fin de CE1 et de CE2 sont respectivement 70 et 90 mots par minute ;
• en mathématiques, la numération décimale et positionnelle commence dès la P1, les nombres jusqu'à 59 sont travaillés au plus tard en P2 et ceux jusqu'à 100 au plus tard en P3 ;
• l'addition posée est introduite en P4 ou P5. La soustraction posée n'est pas attendue au CP ;
• les élèves traitent au moins dix problèmes par semaine. Les quatre opérations sont rencontrées pour construire leur sens, notamment avec des situations de groupement et de partage.

Les sources prioritaires sont les annexes officielles des programmes de français, de mathématiques, d'histoire-géographie, de sciences et technologie, d'EPS et de langues vivantes.

Programmation CP 2026-2027 à copier par période

Trame à copier. Sélectionnez les tableaux utiles et collez-les dans votre document de travail. Les échéances en gras viennent du programme. Le reste constitue une répartition proposée, à déplacer selon le calendrier de votre zone, le projet d'école et les acquis observés.

Français CP : progression P1 à P5

Échéances officielles : les repères en gras. Répartition proposée : l'emplacement des graphèmes, des notions de langue et des productions dans les cinq périodes. La progression précise des CGP doit suivre la méthode retenue tout en maintenant un rythme soutenu, autour de deux nouvelles correspondances par semaine en début d'année.

Toute l'année en français

• lecture, décodage, écriture et dictée chaque jour ;
• compréhension quotidienne, y compris à partir de textes plus complexes lus par le professeur ;
• enseignement quotidien, explicite et structuré du vocabulaire et de la grammaire-orthographe ;
• lecture de 5 à 10 œuvres complètes issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse dans l'année ;
• pratique équilibrée de l'écoute, de la prise de parole en interaction et de la prise de parole en continu.

Le programme de français du cycle 2 permet de vérifier chaque objectif sans recopier l'intégralité du Bulletin officiel dans la programmation.

Mathématiques CP : progression P1 à P5

Échéances officielles : 59 au plus tard en P2, 100 au plus tard en P3 et addition posée en P4 ou P5. Répartition proposée : la place des autres apprentissages. La monnaie peut commencer en P2 ou P3 selon le programme.

Toute l'année en mathématiques

• calcul mental quotidien dans le champ des nombres jusqu'à 100 ;
• au moins dix problèmes par semaine, dont certains peuvent être courts et proposés oralement ;
• manipulation, représentation, verbalisation puis abstraction ;
• problèmes mobilisant addition, soustraction, multiplication et division pour donner du sens aux opérations, sans enseigner au CP les techniques posées de la soustraction, de la multiplication ou de la division.

Retrouvez le détail des objectifs dans le programme de mathématiques du cycle 2.

Histoire-géographie CP 2026-2027

Échéances officielles : le programme réserve trois périodes au thème géographique « Autour de l'école » et deux aux « Représentations du monde ». Il n'impose pas de durée par thème en histoire au CP. Le tableau propose donc un ordre pour les trois thèmes historiques. Voir le programme d'histoire-géographie du cycle 2.

Sciences et technologie CP 2026-2027

Le programme officiel organise les sciences et la technologie en quatre domaines interdépendants. Cette ventilation annuelle est une proposition, pas un calendrier imposé. Les démarches d'observation, de manipulation, d'expérimentation et de justification restent présentes dans chaque période. Voir le programme de sciences et technologie du cycle 2.

EMC, EPS, langue vivante et arts

Repères officiels : en EPS, les quatre domaines sont les déplacements, les équilibres en environnements inhabituels, l'expression corporelle et la coopération-opposition. Leur ordre annuel reste adaptable. En langue vivante, le CP vise le niveau pré-A1 à l'oral par la compréhension, la reproduction de modèles, la parole en continu, l'interaction et une première médiation culturelle. La lecture et l'écriture ne deviennent des activités langagières explicites qu'à partir du CE2. Consultez les programmes d'EMC, d'EPS et de langues vivantes.

Adapter la trame à sa méthode, sa classe et son calendrier

Commencez par reporter les dates de vos cinq périodes, puis marquez les échéances officielles qui ne peuvent pas être repoussées : 12 à 15 CGP en fin de P1, nombres jusqu'à 59 au plus tard en P2 et jusqu'à 100 au plus tard en P3, notamment. Vous pouvez placer ces jalons dans l'agenda enseignant gratuit. Alignez ensuite la ligne de français sur la progression de sons de votre méthode de lecture. Une méthode est un outil : vérifiez qu'elle maintient le tempo nécessaire et qu'elle permet de lire des supports réellement déchiffrables selon les CGP déjà étudiées.

Réservez les pratiques récurrentes avant de placer les séquences : lecture et écriture, vocabulaire, grammaire-orthographe, calcul mental et résolution de problèmes. La programmation indique leur continuité dans l'année. L'emploi du temps CP 2026-2027 leur attribue ensuite des créneaux hebdomadaires. Pour comprendre comment transformer les attendus en étapes d'apprentissage plus fines, consultez le guide construire une progression annuelle.

Gardez enfin une marge pour l'évaluation, la consolidation et les imprévus. Si les élèves n'ont pas stabilisé un apprentissage, replanifiez les séquences et les projets sans supprimer arbitrairement un enseignement obligatoire. La programmation doit rester un outil vivant, annoté au fil des observations de classe. Pour préparer les premières semaines, le guide de rentrée au CP complète cette trame.

De la programmation aux séances

Une case de programmation devient utile quand elle est traduite en objectif de séquence, puis en séances observables et ajustables. Pour chaque bloc, notez la compétence précise, le prérequis, une situation de départ, les étapes d'enseignement, le type d'entrainement et le moment d'évaluation. Le guide pour préparer ses cours de français aux cycles 2 et 3 donne un exemple de ce passage du programme à la séance.

Prépare Mes Cours intervient à cette étape : choisissez le niveau CP, la période et la compétence, puis générez une première séance structurée et des exercices différenciés à ajuster à votre classe. Vous gardez la main sur l'architecture annuelle. Vous pouvez générer votre première séance de P1 lorsque votre trame est posée.

FAQ sur la programmation CP 2026-2027

Quels programmes changent au CP en 2026 ?

À la rentrée 2026, de nouveaux programmes entrent en vigueur au CP en EPS, histoire-géographie, langues vivantes et sciences et technologie. Les programmes de français et de mathématiques, déjà appliqués au CP depuis 2025, sont reconduits. Le programme d'EMC publié en 2024 reste également applicable.

Quelle différence entre programme, programmation, progression et emploi du temps ?

Le programme fixe les apprentissages officiels. La programmation les répartit sur l'année. La progression ordonne les étapes nécessaires pour construire une notion. L'emploi du temps place les enseignements dans la semaine. Cette page fournit une programmation CP, pas une grille horaire ni une reproduction complète du programme.

Programmation par période ou par semaine ?

La programmation par période donne la vue d'ensemble de P1 à P5. Une déclinaison hebdomadaire peut ensuite préciser les objectifs, en particulier pour l'étude du code et la numération. Commencez par les échéances annuelles et périodiques, puis ajustez chaque semaine en fonction des acquis réels de la classe.

Quels nombres travailler par période au CP ?

Le programme impose surtout des dates butoirs : l'aspect décimal et positionnel est abordé dès la P1, les élèves travaillent avec des nombres jusqu'à 59 au plus tard en P2 et jusqu'à 100 au plus tard en P3. Les P4 et P5 servent à consolider les représentations, comparaisons, décompositions et calculs dans ce champ numérique.

Combien de problèmes faut-il proposer chaque semaine au CP ?

Le programme demande au moins dix problèmes par semaine. Une partie peut prendre la forme d'énoncés courts proposés oralement avec une réponse sur ardoise. Il faut varier les structures additives et soustractives, puis rencontrer des groupements et partages simples afin de donner du sens à la multiplication et à la division.

Faut-il enseigner l'addition posée au CP ?

Oui. L'addition posée est introduite en P4 ou P5, après un travail solide sur la numération, les faits numériques, le calcul mental et le calcul en ligne. Les élèves apprennent à poser et effectuer des additions de deux ou trois nombres à un ou deux chiffres. La soustraction posée n'est pas attendue au CP.

Quel est le repère de fluence en fin de CP ?

En fin de CP, l'élève lit au minimum 30 mots par minute sans préparation et 50 après préparation sur un texte adapté à son niveau. À titre de comparaison, le repère est de 70 mots par minute en fin de CE1 et de 90 en fin de CE2.

À quel rythme étudier les correspondances graphophonémiques ?

Le programme prévoit un apprentissage systématique, intensif, structuré et quotidien. Un rythme d'environ deux nouvelles CGP par semaine en début d'année permet d'atteindre 12 à 15 correspondances en fin de P1 et 25 à 30 à la mi-année. Chaque correspondance est lue, encodée et réinvestie dans des supports déchiffrables.

Comment articuler une programmation CP en cours double CP-CE1 ?

Construisez une programmation par niveau, puis repérez les domaines qui peuvent partager un support ou un projet avec des attendus distincts. L'étude du code au CP exige des temps directs avec le professeur. Pour organiser les créneaux d'autonomie et les rotations, utilisez l'emploi du temps double niveau 2026-2027 avec la programmation CE1 2026-2027.

Où trouver les textes officiels du CP ?

Les annexes du Bulletin officiel citées au début de cet article sont les sources prioritaires. Les pages programmes du cycle 2 en proposent une lecture structurée par matière, tandis qu'Éduscol rassemble les ressources d'accompagnement. Vérifiez les annexes officielles avant toute mise à jour annuelle de votre programmation.

Existe-t-il un modèle national de programmation CP à faire valider ?

Il n'existe pas de modèle national unique de programmation à reproduire ou à faire valider. Ce document professionnel sert à rendre explicites la cohérence et la progressivité des apprentissages. Une trame claire, reliée aux programmes et réellement ajustée en cours d'année est plus utile qu'un format figé.