Programmation CP 2026-2027 : trame par période à adapter
Une programmation CP 2026-2027 à copier et adapter, avec les échéances de français et de maths et les nouveaux programmes applicables à la rentrée.
Programmation CE1 2026-2027 : trame par période à adapter
Une trame CE1 2026-2027 à adapter avec les jalons officiels : 70 mots par minute, nombres jusqu’à 1 000 en P2, fractions dès P2 et soustraction posée au plus tard en P3.
En 2026-2027, le CE1 poursuit les programmes de français et de mathématiques appliqués à tout le cycle 2 depuis septembre 2025. La trame ci-dessous répartit leurs objectifs sur cinq périodes : fluence à 70 mots par minute en fin d'année, nombres jusqu'à 1 000 travaillés au plus tard en période 2, fractions dès la période 2 et soustraction posée au plus tard en période 3.
Cette programmation CE1 est directement copiable depuis les tableaux et adaptable à votre zone, à votre manuel et au rythme réel de la classe. Elle donne une vue annuelle exploitable sans remplacer les textes officiels ni imposer un modèle unique. Le programme officiel du cycle 2 regroupe les textes et les pages par matière à garder ouverts pendant cette adaptation.
Programme CE1 2026-2027 : ce qui s'applique vraiment
Les programmes 2024 de français au cycle 2 et de mathématiques au cycle 2 sont en vigueur dans les trois niveaux du cycle 2 depuis la rentrée 2025. Il n'y a donc pas de nouveau basculement du CE2 en français ou en mathématiques en septembre 2026.
Pour bâtir une trame conforme, gardez ces jalons officiels visibles :
- Lecture : 70 mots correctement lus par minute en fin de CE1, avec lecture à voix haute et silencieuse quotidienne, évaluation régulière de la fluence et étude de 5 à 10 œuvres complètes dans l'année.
- Écriture et langue : écriture, dictée, vocabulaire, grammaire et orthographe se travaillent régulièrement. En conjugaison, la progression conduit du présent à l'imparfait, puis au futur et au passé composé de l'indicatif pour
être,avoiret les verbes du premier groupe. - Numération : la centaine est abordée dès la période 1 et les élèves travaillent avec les nombres jusqu'à 1 000 au plus tard en période 2.
- Fractions : les fractions unitaires commencent en période 2, puis viennent les fractions non unitaires et, dès la période 4, des comparaisons simples.
- Calcul posé : l'addition posée est utilisée régulièrement dès le début de l'année quand elle est pertinente. Un algorithme de soustraction posée est introduit au plus tard en période 3.
- Calcul mental et problèmes : le calcul mental est quotidien. Les élèves traitent au moins dix problèmes par semaine, dont certains peuvent être brefs et proposés oralement. Une même séance peut contenir plusieurs problèmes.
Le texte de référence est le Bulletin officiel n°41 du 31 octobre 2024. La page Enseigner au cycle 2 sur Eduscol rassemble des ressources d'accompagnement, mais le programme publié au BO reste prioritaire.
Le calendrier diffère selon les autres enseignements. Le nouvel EMC est déjà en vigueur au CE1 depuis 2025-2026. En 2026-2027, son axe annuel est « Respecter les autres ». En revanche, le nouveau programme de sciences et technologie publié au BO n°24 du 11 juin 2026 ne s'appliquera au CE1 qu'à la rentrée 2027-2028. Pour cette année scolaire, le CE1 conserve donc le cadre de Questionner le monde.
Vérification effectuée pour l'année scolaire 2026-2027. Les échéances indiquées ci-dessus viennent du programme. La répartition P1 à P5 qui suit est une proposition pédagogique à ajuster.
Programmation CE1 2026-2027 à copier par période
Les apprentissages spiralaires, comme la fluence, la copie, la dictée, le vocabulaire, le calcul mental et la résolution de problèmes, traversent les cinq périodes même lorsqu'ils ne sont pas répétés dans chaque case.
Français CE1 : progression P1 à P5
| Période | Lecture et fluence | Écriture | Étude de la langue et vocabulaire |
|---|---|---|---|
| P1 (sept.-oct.) | Diagnostic, reprise ciblée des correspondances graphophonémiques complexes, lecture quotidienne de textes courts, compréhension explicite | Geste cursif, copie de quatre à cinq phrases, phrases simples puis texte court de une à trois phrases | Phrase simple, classes de mots principales, vocabulaire explicite, dictée quotidienne en lien avec les apprentissages |
| P2 (nov.-déc.) | Automatisation du décodage, lecture à voix haute préparée, récits et premières inférences | Court récit cohérent, réponses rédigées, planification et première relecture | Groupe sujet, verbe, présent de être, avoir et des verbes du premier groupe, accords simples, familles de mots |
| P3 (janv.-févr.) | Textes narratifs, informatifs et prescriptifs, chaine anaphorique, justification par retour au texte | Texte de plusieurs phrases avec connecteurs, révision guidée, copie de cinq à six lignes | Groupe nominal et chaine d'accords, imparfait, formes négative et exclamative, cinq corpus de vocabulaire dans la période |
| P4 (mars-avr.) | Lecture en réseau, inférences simples, ponctuation et groupes de souffle | Texte structuré de plusieurs phrases, enrichissement puis correction | Futur, accord sujet-verbe, déterminant, nom, adjectif et pronom personnel sujet, sens propre et sens figuré |
| P5 (mai-juin) | Lecture expressive et autonome, objectif de 70 mots par minute, bilan des 5 à 10 œuvres étudiées dans l'année | Texte cohérent de six ou sept phrases maximum, relecture syntaxique et orthographique | Passé composé, consolidation des quatre temps étudiés, accords et réemploi du vocabulaire appris |
Cette répartition respecte la progression des temps verbaux fixée pour le CE1. Elle laisse aussi une place quotidienne à la lecture, à l'écriture et à la dictée, plutôt que de concentrer ces apprentissages dans une seule séquence.
Pour organiser ces temps de lecture, utilisez les six textes de fluence CE1 et leur suivi sur quatre semaines, avec questions de compréhension et corrigés.
Mathématiques CE1 : progression P1 à P5
| Période | Nombres et fractions | Calcul mental et calcul posé | Problèmes, grandeurs et géométrie |
|---|---|---|---|
| P1 (sept.-oct.) | Centaine abordée dès le début, dénombrement et représentation en centaines, dizaines et unités | Calcul mental quotidien, tables d'addition, addition posée utilisée régulièrement dès le début de l'année | Problèmes additifs, au moins dix problèmes par semaine, longueurs, tracés et figures usuelles |
| P2 (nov.-déc.) | Nombres jusqu'à 1 000 au plus tard, comparaison et décomposition, fractions unitaires d'un tout : 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/8 et 1/10 | Addition posée, compléments, doubles, moitiés, premières tables de multiplication | Problèmes additifs en une ou deux étapes, longueurs, centimes d'euro au plus tard en P2, solides et repérage spatial |
| P3 (janv.-févr.) | Consolidation jusqu'à 1 000, fractions non unitaires inférieures ou égales à 1 | Soustraction posée introduite au plus tard en P3, calcul réfléchi, multiplication par 10 | Problèmes multiplicatifs et de partage, monnaie avec écriture à virgule à partir de P3, heures et demi-heures |
| P4 (mars-avr.) | Comparaison de fractions de même dénominateur ou de fractions unitaires, relations simples entre fractions | Addition et soustraction posées, automatisation progressive des tables, calcul de produits simples | Problèmes mixtes, masses, quarts d'heure, angles droits, carré, rectangle, triangle rectangle et cercle |
| P5 (mai-juin) | Maitrise des nombres jusqu'à 1 000, addition et soustraction de fractions de même dénominateur, consolidation | Réinvestissement des procédures mentales et posées, bilan des automatismes | Problèmes variés, durées, monnaie, géométrie, tableaux et diagrammes en barres |
Les contenances ne figurent pas dans la programmation de grandeurs et mesures du CE1. Elles sont étudiées au CE2. En CE1, les grandeurs concernent les longueurs, les masses, la monnaie, le temps et les durées.
Questionner le monde, EMC, EPS, arts et langue vivante
Pour Questionner le monde, conservez en 2026-2027 une répartition équilibrée entre vivant, matière et objets, temps et espace. Le tableau ci-dessous est indicatif et peut être déplacé selon les saisons, les sorties et les projets de l'école.
| Période | Questionner le monde | Enseignement moral et civique |
|---|---|---|
| P1 | Repères dans la journée, la semaine et l'année, espaces familiers, besoins du vivant | Civilité, règles collectives, responsabilité et prise d'initiative |
| P2 | Croissance et diversité du vivant, observation et traces | Fraternité, solidarité, émotions d'autrui et empathie |
| P3 | Matière, objets techniques et usages responsables | Dignité, respect de la vie privée, prévention des violences et du harcèlement |
| P4 | Se repérer sur un plan, comparer des milieux et des modes de vie | Stéréotypes, préjugés, diversité et première approche critique des médias |
| P5 | Synthèse des repères temporels et spatiaux, projet lié à l'environnement | Symboles de la République, devise, liberté de conscience et langue française |
L'EPS se programme par cycles d'apprentissage selon les installations disponibles. Les arts plastiques et l'éducation musicale alternent pratique, rencontre d'œuvres et projets. En langue vivante, privilégiez des séances courtes et fréquentes qui font réemployer compréhension et expression orales.
Pour passer des attendus officiels à un document de pilotage plus détaillé, consultez aussi le guide pour construire une progression annuelle.
Adapter la programmation à sa classe et à sa zone
Commencez par le diagnostic de rentrée et le nombre réel de semaines de chaque période dans votre zone. Placez ensuite les échéances officielles qui ne peuvent pas être repoussées : nombres jusqu'à 1 000 et fractions en P2, soustraction posée au plus tard en P3, comparaison de fractions dès P4 et fluence de fin d'année.
Ajoutez les créneaux récurrents dans l'emploi du temps de CE1 : lecture, écriture, dictée, vocabulaire, calcul mental et résolution de problèmes. Ne planifiez pas toutes les semaines. Gardez des semaines tampon pour la consolidation, la remédiation, les évaluations et les imprévus. En cas de retard, replanifiez les séquences, conservez les attendus obligatoires et utilisez ces marges pour consolider ce qui doit l'être.
En cours double, gardez une programmation distincte pour chaque niveau, puis repérez les temps communs et les temps séparés :
- en CP-CE1, lecture offerte, EMC, EPS, arts et certains rituels peuvent être communs, avec des exigences différentes. Le décodage, la fluence et la numération demandent des temps ciblés. Appuyez-vous sur la programmation CP 2026-2027 ;
- en CE1-CE2, mutualisez les supports quand c'est pertinent, mais conservez les jalons propres à chaque niveau. La programmation CE2 2026-2027 et le guide pour organiser un emploi du temps en double niveau facilitent l'articulation.
Le guide pour préparer sa rentrée en CE1-CE2 complète cette trame avec des conseils d'organisation de classe.
Exemple fictif : si le diagnostic de P1 montre que la numération étudiée est comprise mais que les stratégies de calcul restent fragiles, ajoutez deux rituels courts de calcul par semaine sans déplacer automatiquement la suite prévue. À la fin de P1, une nouvelle situation permet de décider si ce soutien continue en P2. L'ajustement porte sur le temps et l'étayage, pas sur l'abandon des attendus annuels.
Ces observations de fin de période nourrissent aussi le livret scolaire : nos exemples d'appréciations de bulletin pour le CP et le CE1 aident à les formuler.
De la programmation à la première séance
Une programmation fixe le cap, mais ne détaille pas chaque séquence. Pour passer à l'action, choisissez un jalon précis, par exemple « représenter des nombres supérieurs à 100 en P1 », définissez la durée et le niveau d'étayage, puis préparez une séance avec manipulation, verbalisation, entrainement et vérification rapide des acquis.
Prépare Mes Cours intervient à cette étape : à partir de la période et de la compétence choisies, l'outil aide à générer une séquence puis une première séance structurée que vous gardez libre d'adapter. Vous pouvez générer votre première séance de CE1 sans lui déléguer l'architecture annuelle.
FAQ sur la programmation CE1 2026-2027
Le programme de CE1 change-t-il en 2026-2027 ?
Les programmes de français et de mathématiques ne changent pas : ils s'appliquent à tout le cycle 2 depuis septembre 2025. Le programme d'EMC est déjà en vigueur au CE1 depuis 2025-2026. Le nouveau programme de sciences et technologie commence au CP en 2026-2027, mais ne s'appliquera au CE1 qu'en 2027-2028. Le CE1 reste donc sous le cadre de Questionner le monde cette année.
Quelle différence entre programmation et progression CE1 ?
La programmation répartit les apprentissages dans le temps, par année, période ou semaine. La progression organise l'ordre dans lequel une compétence se construit, du plus simple au plus complexe. Dans la pratique, un même document peut montrer les deux : les périodes indiquent quand enseigner, les étapes de chaque domaine indiquent comment progresser.
Programmation par période ou par semaine ?
La programmation par période donne la vue annuelle et sécurise les échéances du programme. La programmation hebdomadaire précise ensuite les séances selon le rythme réel de la classe. Construisez d'abord P1 à P5, puis déclinez seulement la période qui arrive.
Quels sont les attendus clés en mathématiques au CE1 en 2026-2027 ?
La centaine est abordée dès P1, les nombres jusqu'à 1 000 au plus tard en P2, les fractions unitaires dès P2 et la soustraction posée au plus tard en P3. Le calcul mental est quotidien et les élèves traitent au moins dix problèmes par semaine.
Faut-il traiter l'addition posée et la soustraction posée au CE1 ?
Oui. L'addition posée est utilisée régulièrement dès le début de l'année lorsque les nombres le justifient. Un algorithme de soustraction posée doit être introduit au plus tard en période 3. Le calcul mental reste prioritaire chaque fois qu'il permet de traiter efficacement le calcul.
Quel programme de Questionner le monde s'applique au CE1 en 2026-2027 ?
Le CE1 conserve le programme de Questionner le monde en 2026-2027. Le nouveau programme de sciences et technologie publié en juin 2026 ne s'appliquera à ce niveau qu'à la rentrée 2027-2028. Il ne faut donc pas anticiper les attendus du nouveau texte dans une programmation CE1 de cette année.
Comment articuler une programmation CE1 en cours double ?
Gardez une programmation par niveau, puis identifiez les supports et projets communs. En CP-CE1, séparez notamment les objectifs de décodage, de fluence et de numération. En CE1-CE2, différenciez les échéances de calcul, de fractions et de lecture même si le support est partagé. L'emploi du temps double niveau 2026-2027 aide à organiser les temps dirigés et autonomes.
Où trouver les repères officiels du CE1 ?
Le BO n°41 du 31 octobre 2024 contient les programmes de français et de mathématiques du cycle 2. Eduscol propose les ressources d'accompagnement. Pour 2026-2027, vérifiez aussi le calendrier propre à l'EMC et à Questionner le monde avant de reprendre une trame ancienne.
Une fois les jalons posés, reportez-les dans l'agenda enseignant gratuit et ajustez la programmation à chaque fin de période à partir des acquis réels de la classe.
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