L'essentiel
Vous enseignez une langue vivante étrangère ou régionale du CP au CE2, dans la continuité de l'éveil à la diversité linguistique pratiqué en maternelle. Vous consacrez l'essentiel du temps à l'oral : la compréhension et l'expression orales portent tout l'apprentissage jusqu'au CE1, l'écrit n'entrant en jeu qu'au CE2. Vous intensifiez l'ancrage culturel de vos séances d'année en année dès le CP. Vous visez le niveau pré-A1, puis A1 en fin de cycle pour les activités orales.
Préambule
Vous accompagnez vos élèves du niveau pré-A1 au CP vers le niveau A1 minimum dans toutes les activités langagières à l'entrée en sixième. Les parcours renforcés, EMILE, bilingues ou en section internationale, permettent à certains élèves de viser A1+, voire A2, dans certaines activités. Cinq activités langagières structurent votre enseignement : la compréhension de l'oral, l'expression orale en continu et en interaction, la compréhension de l'écrit, l'expression écrite, et la médiation.
Au CP comme au CE1, vous visez le pré-A1 pour les seules activités orales. Au CE2, vous consolidez le pré-A1 pour toutes les activités langagières et amenez vos élèves vers l'A1 à l'oral. Dans les parcours renforcés, la progression est plus rapide dès le CP.
Approches pédagogiques
Vous vous appuyez sur le répertoire plurilingue de vos élèves, sans en faire l'objet du cours. Les allers-retours entre langues aident à repérer les structures et à oser prendre la parole, y compris via des projets comme la Semaine des langues. Le cours de langue reste cependant un espace dédié à la pratique de la langue cible.
Vous construisez d'abord les compétences par l'articulation entre comprendre et faire, comprendre et dire : la compréhension orale sert de point d'appui à l'action et à la production d'énoncés. Vous intensifiez l'ancrage culturel séance après séance, à l'aide d'albums, d'objets, de vidéos ou de spécialités culinaires, autour de l'enfant et de son univers quotidien puis des pays de la langue apprise.
Vous entretenez un climat de travail positif : vous valorisez les progrès de chaque élève, en identifiant ses réussites et sa marge de progression, et vous évaluez les compétences langagières à une fréquence régulière.
Modalités de mise en œuvre
Vous disposez de 54 heures annuelles, soit 90 minutes par semaine, réparties en séances régulières de 20 à 30 minutes selon le contenu visé. Le temps d'exposition à la langue augmente dans les parcours renforcés. Pour chaque compétence, vous distinguez les objectifs d'apprentissage des exemples de réussite, repérés par un code couleur allant du pré-A1 à l'A1.
Vous privilégiez la perspective actionnelle : vous élaborez un projet pédagogique qui donne du sens à la prise de parole et fait progresser les élèves vers un objectif explicite. Vous définissez avec eux des critères d'évaluation clairs et vous les engagez dans l'observation de leurs propres progrès, par l'évaluation en continu autant que par des évaluations diagnostiques, formatives ou sommatives.
Compréhension de l'oral : écouter et comprendre
Vous faites écouter vos élèves et développez leur oreille aux sonorités de la langue par des chants, comptines et albums. Vous les amenez à repérer, reconnaître et identifier des mots ou consignes, en vous appuyant sur des gestes, une mascotte ou des supports visuels, que vous retirez progressivement au fil du cycle.
Du CP au CE1
Au CP, vos élèves reconnaissent des consignes, des jours, des dates ou des prix s'ils sont prononcés lentement dans un contexte familier, et repèrent des mots isolés accompagnés de gestes ou d'images. Au CE1, ils reconnaissent les nombres jusqu'à 31 environ et suivent le fil d'une histoire simple à l'aide d'indices visuels et sonores.
Au CE2
Vos élèves reconnaissent désormais les nombres jusqu'à 100 environ et toutes les lettres de l'alphabet. Ils identifient des structures grammaticales mémorisées et des intonations qui marquent une question, une affirmation ou un sentiment, et suivent des instructions courtes et simples avec des aides visuelles réduites.
Expression orale en continu : parler en continu
Vous faites reproduire à vos élèves un répertoire de mots et d'expressions mémorisés, sans les interrompre, quitte à revenir ensuite sur leurs erreurs de prononciation. Vous les entraînez à respecter les spécificités phonologiques et l'accentuation de la langue apprise, notamment par le jeu et la comptine.
Vos élèves se présentent, décrivent un objet ou un animal familier, puis racontent une partie d'une histoire travaillée en classe en s'appuyant sur des images. Ils situent une personne ou un objet dans l'espace et le temps, à l'aide de prépositions et de repères simples. Au CE2, ils prononcent correctement des formulations brèves ritualisées et lisent à voix haute des phrases déjà connues à l'oral.
Expression orale en interaction : réagir et dialoguer
Vous laissez à vos élèves autant de temps d'écoute et de reformulation que nécessaire pour entrer en interaction, en vous appuyant sur des cartes, des objets ou le langage non verbal. Dès le CP, ils saluent un interlocuteur, se présentent et posent des questions très simples à l'aide de quelques pronoms interrogatifs.
Vos élèves expriment leurs émotions par le langage corporel puis par quelques adjectifs, et signifient leur incompréhension par un geste avant de savoir la formuler. Ils apprennent à épeler un mot simple, à demander une répétition, puis à clore une conversation avec des formules de politesse. Au CE2, ils redemandent une information complémentaire si l'échange reste lent et familier.
Compréhension de l'écrit : lire et comprendre
Cette activité langagière ne se construit qu'à partir du CE2, même si vos élèves ont déjà été exposés à l'écrit au CP et au CE1 par des couvertures d'albums ou des affiches, sans approche explicite. Vous prenez appui sur les correspondances entre graphie et phonie déjà installées à l'oral.
Vos élèves reconnaissent des mots familiers accompagnés d'images, dans un menu illustré ou un livre d'images. Ils repèrent des chiffres, des nombres jusqu'à 100, des horaires et des prix associés à des visuels, ainsi que quelques affichages ou panneaux simples de la vie quotidienne. Ils trouvent des informations ponctuelles dans un prospectus ou une carte d'invitation.
Expression écrite : écrire et réagir à l'écrit
Comme la compréhension de l'écrit, l'expression écrite démarre au CE2 et prend appui sur ce que l'élève maîtrise déjà à l'oral. Vous mettez vos élèves en situation de recopier des mots ou de courtes phrases déjà mémorisés, en lien avec les fêtes calendaires ou une correspondance avec une autre classe.
Vos élèves épellent l'alphabet, recopient la date du jour et des étiquettes-mots, puis copient sous la dictée des mots isolés connus. Ils écrivent quelques phrases simples pour se décrire ou décrire un personnage imaginaire, et répondent par un mot ou une phrase courte à des questions familières. Vous pouvez autoriser un recours raisonnable au dictionnaire ou aux outils de traduction en ligne, dans le respect du cadre d'usage de l'intelligence artificielle en éducation.
Médiation
Vous confiez à vos élèves un rôle de médiateur : expliciter une consigne, transmettre un message à un tiers, ou faciliter le travail d'équipe. Il n'existe pas de descripteur de médiation pour le niveau pré-A1 : au CP, vous vous contentez de les sensibiliser à une similitude ou une différence culturelle, par exemple à partir d'un album.
Vos élèves mobilisent d'abord le lexique des besoins élémentaires à l'aide de mots isolés et de gestes, pour signifier qu'ils ont compris ou qu'ils sont d'accord. Au niveau A1, en fin de CE1 et au CE2, ils identifient eux-mêmes une similitude ou une différence culturelle, et sollicitent l'avis ou la contribution de leurs camarades à l'aide d'expressions mémorisées.
Repères chiffrés
- 54 heures annuelles de langue vivante, soit 90 minutes par semaine.
- Séances de 20 à 30 minutes selon le contenu et les objectifs d'apprentissage.
- Au CE1, l'élève reconnaît les nombres jusqu'à 31 environ, à l'oral.
- Au CE2, l'élève reconnaît les nombres jusqu'à 100 environ, à l'oral comme à l'écrit.
- Au CP et au CE1, le niveau attendu est pré-A1 pour les seules activités orales.
- Au CE2, le niveau attendu est pré-A1 consolidé pour toutes les activités langagières.