L'essentiel
Vous poursuivez le travail engagé au cycle 1, avec des connaissances plus précises sur le corps et les émotions et un vocabulaire scientifique. Chaque niveau reprend les trois mêmes axes : se connaître avec son corps, rencontrer les autres, trouver sa place dans la société. Vous organisez au moins trois séances annuelles spécifiques par niveau, complétées par des temps issus des autres enseignements. Vous privilégiez la coanimation de ces séances avec les personnels sociaux et de santé de l'éducation nationale.
Principes, valeurs, finalités
L'éducation à la sexualité est obligatoire, à raison d'au moins trois séances annuelles par groupe d'âge homogène, dans les écoles publiques comme dans les établissements privés sous contrat. Au primaire, elle prend la forme d'une éducation à la vie affective et relationnelle, centrée sur le développement de l'enfant et des relations sociales. Vous aidez les élèves à comprendre les transformations de leur propre corps et de celui des autres, et à poser les bases d'une citoyenneté éclairée.
Cette éducation vise l'égalité entre les femmes et les hommes et lutte contre les discriminations fondées sur le sexe, l'identité de genre ou l'orientation sexuelle. Vous éduquez au principe du consentement et contribuez à la prévention des violences sexistes et sexuelles, ainsi qu'au repérage de l'inceste. Elle construit une culture commune de l'égalité et du respect.
Vous en avez la responsabilité première, en coresponsabilité possible avec les personnels sociaux et de santé, sous le pilotage du directeur d'école. Des associations agréées peuvent intervenir, mais toujours en votre présence et après une préparation commune. Les personnels sociaux et de santé peuvent aussi proposer des consultations individuelles aux élèves qui en auraient besoin.
Dans vos démarches, vous êtes garant du respect du Code de l'éducation, notamment des principes de neutralité et de laïcité, de la liberté des élèves et de la singularité de leur parcours de vie. Vous accordez une attention particulière aux élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment aux élèves en situation de handicap, pour les inclure dans le travail collectif de sensibilisation et de réflexion.
Organisation et mise en œuvre
Le programme repose sur trois principes : l'unité, la progressivité et la complémentarité. L'unité tient aux trois axes communs à tous les niveaux. La progressivité tient à des objectifs d'apprentissage différenciés selon l'âge, repris à plusieurs endroits du programme pour permettre des approfondissements successifs, dans une construction spiralaire des savoirs et des savoir-faire.
Pour chaque niveau, vous organisez au moins trois séances annuelles spécifiques obligatoires. Ces séances sont complétées par des temps issus des autres enseignements, et l'ensemble forme une programmation annuelle cohérente. Vous présentez cette programmation en conseil des maîtres et de cycles, et vous informez les parents des objectifs d'apprentissage annuels retenus.
Au premier degré, vous intégrez les éléments du programme dans les formes d'organisation qui vous sont propres, à la différence du collège et du lycée où le fonctionnement par séances dédiées prévaut. Vous donnez toute leur place aux modalités participatives, pour que chaque élève puisse s'exprimer, poser des questions et écouter les autres, et vous accueillez la parole des élèves.
Les compétences psychosociales font partie intégrante du programme. Elles regroupent des compétences cognitives, émotionnelles et sociales qui améliorent les relations à soi et aux autres, et leur formulation tient toujours compte des exigences propres à l'école.
École élémentaire
Le travail conduit au cycle 2 prend appui sur les acquis du cycle 1, notamment la découverte du corps, des émotions, et des règles de la vie en groupe. Vous apportez des connaissances scientifiques plus précises sur le corps et les émotions, avec un vocabulaire précis. Vous aidez aussi les élèves à identifier des adultes de confiance et à découvrir différents types de familles.
Cours préparatoire
Sur le corps, vous faites nommer les parties du corps, dont les parties intimes, avec un vocabulaire scientifique précis, et vous faites définir ce qu'est l'intimité, la sienne et celle des autres. Vous faites aussi identifier les points communs et les différences physiques entre les filles et les garçons. À partir de documents variés, vous faites identifier des changements communs aux enfants au cours de leur développement, depuis la naissance jusqu'à l'âge de six ans.
Sur les relations, vous faites identifier et nommer les émotions et les sentiments, les siens et ceux des autres. Vous faites résoudre les conflits de façon constructive, par exemple lors de temps de médiation avec un adulte.
Sur la société, vous faites identifier différents liens familiaux à partir de l'histoire de l'élève ou d'une histoire fictive. Vous faites découvrir, par exemple à travers des albums de littérature jeunesse, la diversité des structures familiales.
Cours élémentaire première année
Sur le corps, vous faites comprendre que la croissance entraîne des changements physiques, et vous faites apprendre à protéger son intimité, c'est-à-dire à préserver un espace où l'on se sent bien. Vous faites aussi travailler l'estime de soi, par exemple en complétant un « blason » avec ses qualités, ses goûts et ses valeurs.
Sur les relations, vous faites distinguer les dimensions affectives, éthiques, sociales et légales d'une relation humaine, et vous faites identifier les droits et les devoirs de chacun dans ce cadre. Vous faites aussi comprendre qu'il est possible d'aimer qui l'on veut et d'exprimer ses préférences, dans le respect des différences.
Sur la société, vous faites repérer les stéréotypes, notamment de genre, et les discriminations qu'ils entraînent, par exemple à partir de catalogues de jouets ou de publicités. Vous faites aussi réfléchir à une organisation plus égalitaire des espaces partagés de l'école, comme la cour de récréation.
Cours élémentaire deuxième année
Sur le corps, vous faites identifier les comportements favorables à la santé physique, mentale et sociale, et vous faites connaître les numéros d'urgence, le 15 et le 119. Vous développez aussi leur capacité d'attention à soi, et vous faites savoir à qui demander de l'aide en cas de besoin.
Sur les relations, vous abordez le consentement : vous faites comprendre comment le solliciter, l'exprimer, ou comment accepter et respecter un refus. Vous faites comprendre qu'une hésitation n'est pas un « oui », et qu'il est possible de changer d'avis à tout moment.
Sur la société, vous faites connaître les droits de l'enfant, notamment les articles 16 et 19 de la Convention internationale des droits de l'enfant, qui protègent contre la violence et la maltraitance. Vous faites aussi étudier la définition des droits humains et le rôle de chacun dans le respect de la diversité.
Repères chiffrés
- Au moins trois séances annuelles spécifiques obligatoires, pour chaque niveau du cycle (CP, CE1, CE2).
- Trois axes structurent le programme : se connaître, vivre et grandir avec son corps ; rencontrer les autres, construire des relations, s'y épanouir ; trouver sa place dans la société, y être libre et responsable.
- Trois principes organisent le programme : l'unité, la progressivité, la complémentarité.
- En CE2, les élèves apprennent les numéros d'urgence : le 15 et le 119.
- En CE2, la Convention internationale des droits de l'enfant est étudiée à travers ses articles 16 et 19.