L'essentiel
En maternelle, l'éducation à la vie affective et relationnelle part du corps, des sentiments, des émotions, du respect de l'intimité et de l'égalité entre filles et garçons. Vous l'intégrez au quotidien de la classe, dans les formes d'organisation propres au premier degré, plutôt qu'en séances cloisonnées. Trois axes communs à tous les niveaux structurent votre année, déclinés en trois paliers d'âge. Une attention soutenue porte sur le repérage des enfants en danger et la protection de l'enfance.
Principes, valeurs, finalités
La loi du 4 juillet 2001 et l'article L. 312-16 du Code de l'éducation rendent cette éducation obligatoire, de la maternelle au lycée, à raison d'au moins trois séances annuelles par groupe d'âge homogène. En maternelle et à l'école élémentaire, elle prend la forme d'une éducation à la vie affective et relationnelle, centrée sur le développement de l'enfant et des relations sociales. Elle associe trois champs : biologique, psycho-émotionnel, juridique et social.
Ce cadre vise l'égalité de considération et de dignité, en particulier entre les femmes et les hommes, et la lutte contre les discriminations liées au sexe, à l'identité de genre ou à l'orientation sexuelle. Il éduque au consentement, prévient les violences sexistes et sexuelles, et contribue au repérage de l'inceste.
Trois axes organisent ce travail à tous les niveaux : se connaître, vivre et grandir avec son corps ; rencontrer les autres et construire des relations respectueuses. Le troisième consiste à trouver sa place dans la société, y être libre et responsable.
L'apprentissage du respect de l'intimité corporelle et psychique tient compte du rythme de croissance de chaque élève, de ses différences et de ses singularités. Une attention particulière est accordée aux élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment en situation de handicap, pour les inclure dans ce travail collectif.
Qui porte le programme
Vous en portez la responsabilité première comme professeur des écoles. Vous pouvez travailler en coresponsabilité avec les personnels éducatifs, sociaux et de santé, sous le pilotage du directeur d'école, garant de sa mise en œuvre effective. Le programme est inscrit au projet d'école et s'articule avec le parcours éducatif de santé.
Des partenaires extérieurs agréés peuvent intervenir, toujours en votre présence, après une préparation coordonnée avec l'équipe éducative. Les personnels sociaux et de santé peuvent aussi proposer des consultations individuelles aux élèves qui en auraient besoin, ce qui contribue au repérage et à la prévention des violences sexuelles.
Organisation et mise en œuvre
Le programme repose sur trois principes : l'unité, la progressivité et la complémentarité. Les trois axes sont communs à tous les niveaux, mais les objectifs d'apprentissage sont différenciés selon la maturité des élèves.
Les mêmes notions reviennent à divers moments de la scolarité, dans une construction spiralaire adaptée à l'âge des élèves. Vous approfondissez ainsi les mêmes acquis plutôt que de les enseigner une fois pour toutes.
Mise en œuvre des séances spécifiques
Le premier degré intègre les éléments du programme dans les formes d'organisation qui lui sont propres, alors que le collège et le lycée fonctionnent plutôt par séances. Vous vous appuyez sur le quotidien de la classe et sur les temps d'apprentissage issus des autres enseignements. La programmation est présentée en conseil des maîtres et de cycle, et vous informez les parents des objectifs d'apprentissage annuels.
Compétences psychosociales
Les compétences psychosociales forment une composante à part entière du programme. Elles regroupent des compétences cognitives, émotionnelles et sociales qui améliorent la relation à soi et aux autres. Vous les travaillez de façon équilibrée dans les séances spécifiques et dans les enseignements qui s'y prêtent.
Parcours de l'élève
Les propositions de démarches et d'activités associées aux trois axes restent ouvertes et non prescriptives : vous les ajustez au contexte de votre école et aux besoins repérés de vos élèves. Sans être obligatoire, la coanimation, notamment avec les personnels de santé et sociaux, est à privilégier pour ces temps spécifiques.
Programme d'éducation à la vie affective et relationnelle pour l'école maternelle
Vous partez de la considération du corps, des sentiments et des émotions, du respect de l'intimité et de l'égalité entre filles et garçons. L'objectif est de sensibiliser les élèves aux exigences de liberté, d'égalité et de respect, et de leur permettre de prendre progressivement connaissance d'eux-mêmes en développant leurs compétences psychosociales.
Vous pouvez vous appuyer sur le quotidien de la classe et sur les activités que vous avez l'habitude de mener. Une coanimation est possible avec un autre membre de l'équipe éducative. Une attention soutenue est portée au repérage d'enfants en danger, et plus largement à la protection de l'enfance.
Objectifs d'apprentissage pour chaque niveau
Avant 4 ans, vous faites connaître le corps et comprendre ce qu'est l'intimité. Vous faites exprimer un accord ou un refus, et apprendre à respecter le refus d'autrui. Vous faites appréhender l'égalité entre filles et garçons et la liberté d'être soi-même.
À partir de 4 ans, ou dès que les apprentissages précédents ont pu être observés, vous faites connaître le corps et identifier des émotions. Vous faites identifier une personne de confiance, adulte ou enfant, et apprendre à faire appel à elle. Vous faites vivre l'égalité entre filles et garçons, et découvrir les différentes structures familiales pour les respecter.
À partir de 5 ans, ou dès que les apprentissages précédents ont pu être observés, vous faites connaître le corps, ses sensations et ses émotions. Vous faites identifier différents types de sentiments dans la relation à l'autre. Vous faites découvrir les ressemblances et les différences entre soi et les autres, à respecter et à faire respecter.
Repères chiffrés
- Au moins trois séances annuelles spécifiques obligatoires, pour chaque niveau, par groupe d'âge homogène.
- Trois champs de connaissances associés : biologique, psycho-émotionnel, juridique et social.
- Trois axes communs structurent le programme, de la maternelle au lycée.
- Trois paliers d'âge organisent les objectifs d'apprentissage : avant 4 ans, à partir de 4 ans, à partir de 5 ans.