L'essentiel
Au cycle 2, vous construisez avec les élèves des repères temporels et spatiaux stables, régulièrement remobilisés, dans la continuité des acquis du cycle 1. Deux outils portent cet apprentissage sur les trois années : la frise chronologique et un support cartographique, sur lesquels vous reportez chaque repère étudié. Vous consacrez un temps égal à l'histoire et à la géographie, et vous veillez à faire une place aux femmes dans les figures historiques étudiées.
Principes
Le programme vise trois compétences que vous travaillez sur les trois années. Vous faites situer les élèves dans le temps et l'espace, vous les initiez à la démarche de l'historien et du géographe, et vous leur apprenez à décrire et expliquer le passé et le présent. Vous construisez ces repères progressivement, en les remobilisant à chaque occasion plutôt qu'en les enseignant une seule fois.
Vous utilisez la frise chronologique comme instrument de repérage du temps long : elle aide les élèves à visualiser la succession des évènements et à comprendre l'irréversibilité du temps. Vous reportez de la même façon chaque repère spatial étudié sur un support cartographique, plan de quartier ou planisphère. Vous gardez si possible ce support affiché dans la classe et vous vous appuyez aussi sur un globe terrestre.
L'enseignement formel de l'histoire commence au cours élémentaire deuxième année, où les élèves apprennent à distinguer le récit fictionnel de l'évènement historique. Celui de la géographie débute plus tôt, dès la quatrième période du cours préparatoire. Vous respectez la parité horaire entre les deux disciplines et vous appuyez les apprentissages sur l'espace proche de l'école, sur l'histoire locale et sur des ouvrages de littérature jeunesse ou des documentaires.
L'écriture des thèmes
Chaque thème du programme comporte un intitulé et une indication de durée, puis une question qui formule l'axe de traitement. Trois colonnes précisent ensuite les objectifs d'apprentissage, les attendus et les repères à mémoriser sur le long terme, complétés par des mots-clés qui enrichissent le lexique des élèves.
En histoire, aucune durée n'est indiquée au CP ni au CE1 : les dimensions du programme s'abordent conjointement toute l'année. Au CE2, le respect de la chronologie impose l'ordre et la durée de chaque thème, alors qu'en géographie vous pouvez les organiser librement au fil de l'année. Dans les thèmes d'histoire du CE1 et du CE2, vous faites une place aux actrices et acteurs de l'histoire, avec une attention particulière aux femmes.
Conditions favorables aux apprentissages
Vous vous appuyez sur l'espace proche de l'école et sur l'histoire locale pour relier les apprentissages à l'expérience quotidienne des élèves, chaque fois que possible. Au cours préparatoire et au cours élémentaire première année, vous abordez conjointement les différentes dimensions du programme portant sur le temps, pour travailler plusieurs compétences en même temps.
Vous enrichissez progressivement le lexique des élèves, notamment les temps verbaux et les connecteurs temporels et spatiaux, et vous les faites produire différents types d'écrits. Vous vous appuyez aussi sur des ouvrages de littérature jeunesse ou des documentaires pour nourrir leurs références culturelles.
Histoire
Cours préparatoire et cours élémentaire première année : se repérer dans le temps
Au cours préparatoire, vous faites observer aux élèves l'alternance du jour et de la nuit, puis nommer les saisons. Vous leur faites ensuite découvrir la structure du calendrier grégorien : l'année, les mois, les semaines, les jours. Vous les faites situer des évènements les uns par rapport aux autres, en utilisant les notions d'antériorité, de simultanéité et de postériorité, et en complétant une frise chronologique de leur propre vie.
Au cours élémentaire première année, vous faites distinguer aux élèves le passé proche du passé lointain, à l'aide du lexique du temps et d'une frise chronologique. Vous leur faites ensuite construire une première représentation du temps long en repérant les grandes périodes de l'histoire, de la Préhistoire à l'époque contemporaine, associées à des figures historiques. Vous leur faites enfin découvrir que le passé laisse des traces, retrouvées et interprétées par l'archéologue et l'historien.
Cours élémentaire deuxième année : de la Préhistoire au royaume de France
Au cours élémentaire deuxième année commence l'enseignement formel de l'histoire. Vous faites décrire aux élèves le mode de vie nomade des chasseurs-cueilleurs au Paléolithique, une peinture pariétale ou une gravure rupestre. Vous leur faites ensuite découvrir le mode de vie sédentaire du Néolithique, marqué par l'agriculture, l'élevage et l'usage des premiers métaux.
Vous leur faites ensuite découvrir la vie quotidienne à Rome et en Gaule romaine, une société hiérarchisée entre hommes, femmes, esclaves et étrangers. Vous leur faites situer l'étendue de l'empire romain à son apogée sur une carte. Vous terminez par la construction du royaume de France : vous leur faites repérer les grandes étapes de cette construction, décrire la cérémonie du sacre et nommer les dynasties capétienne et valoisienne.
Géographie
Cours préparatoire et cours élémentaire première année : se repérer dans l'espace
Au cours préparatoire, vous faites nommer aux élèves les éléments d'organisation de la classe et de l'école, faire le plan de la classe et se déplacer dans l'école en s'orientant. Vous leur faites ensuite découvrir les grands repères à l'échelle mondiale : la différence entre continents et océans, le passage du globe au planisphère, et la localisation de la France.
Au cours élémentaire première année, vous faites localiser aux élèves les grands foyers de peuplement et les principales villes du monde, et vous leur faites expliquer la différence entre ville et village. Vous leur faites ensuite caractériser les trois grandes zones climatiques, les principaux types de végétation et les différents types de relief. Vous les faites aussi localiser sur un planisphère les grandes chaines de montagne, les principaux déserts et quelques grands fleuves.
Cours élémentaire deuxième année : vivre en France
Au cours élémentaire deuxième année, vous faites localiser aux élèves, sur une carte de France, les espaces de forte et de faible densité de population. Vous leur faites aussi localiser les cinq principales agglomérations à l'échelle nationale, ainsi que les grandes chaines de montagne et les grands fleuves français. Vous leur faites ensuite reconnaitre et décrire les paysages résidentiels, du centre-ville historique au lotissement pavillonnaire en passant par le grand ensemble.
Vous terminez par les paysages d'activité : vous leur faites reconnaitre et décrire un paysage industriel, agricole, commercial, de quartier d'affaires et de station touristique, littorale ou de montagne.
Repères chiffrés
- L'année compte 12 mois, la semaine 7 jours, la journée 24 heures : repères étudiés au CP.
- Les grandes périodes de l'histoire, par convention en Europe : Préhistoire (environ 3 millions d'années à 3000 av. J.-C.), Antiquité (3000 av. J.-C. à 476), Moyen Âge (476 à 1492), Temps modernes (1492 à 1789), époque contemporaine (depuis 1789).
- 52 av. J.-C. : siège d'Alésia et défaite de Vercingétorix.
- 27 av. J.-C. à 14 après J.-C. : règne de l'empereur Auguste.
- 987 : élection d'Hugues Capet.
- Au CE1, l'élève localise les trois plus longs fleuves du monde et cinq massifs montagneux ; au CE2, les grands fleuves français (Garonne, Loire, Maroni, Rhin, Rhône, Seine).