Programmation CM2 2026-2027 : ce qui change et une trame par période

À la rentrée 2026, le CM2 applique les nouveaux programmes de français et de mathématiques du cycle 3, déjà en vigueur au CM1 et en 6e depuis 2025. D'autres textes entrent aussi en application en histoire-géographie, sciences et technologie et langues vivantes. Le programme d'EMC atteint pour sa part le CM2 dans son déploiement progressif. Une programmation reprise telle quelle de 2025-2026 risque donc de manquer plusieurs changements importants.

Cet article propose une trame de programmation CM2 2026-2027 en français et en mathématiques, puis les repères à intégrer dans les autres disciplines. Ce n'est pas un document officiel à suivre au mot près. C'est une base à ajuster au diagnostic de rentrée, au calendrier de votre zone, au manuel et aux projets de la classe. Pour construire votre propre document, consultez aussi notre méthode pour bâtir une progression annuelle.

Ce qui change au CM2 à la rentrée 2026

Les programmes de français au cycle 3 et de mathématiques au cycle 3, publiés au Bulletin officiel du 17 avril 2025, s'appliquent au CM2 à partir de septembre 2026. Le CM2 est le seul niveau qui bascule cette année pour ces deux disciplines seulement. Le CM1 et la 6e les appliquent déjà depuis 2025.

La résolution de problèmes structure l'année de mathématiques. Le programme demande au moins 10 problèmes par semaine. Les problèmes ne forment donc pas une séquence isolée. Ils accompagnent les nombres, le calcul, les grandeurs, la proportionnalité, les données et la géométrie pendant les cinq périodes.

Les fractions et les décimaux commencent dès la période 1. Au CM2, les fractions rencontrées ont un dénominateur inférieur ou égal à 60, hors fractions décimales de dénominateur 100 ou 1 000. Les décimaux s'étendent jusqu'aux millièmes. Les entiers vont jusqu'à 999 999 999, mais le programme recommande de rester dans le champ du CM1 pendant les deux premières périodes pour donner la priorité aux fractions et aux décimaux.

La proportionnalité se raisonne sans technique automatique. Au CM2, seuls les raisonnements de linéarité multiplicative et additive sont attendus, formulés en langage naturel. Le retour à l'unité, le tableau de proportionnalité, le coefficient de proportionnalité et le produit en croix ne sont pas enseignés au cours moyen. La technique du produit en croix n'est pas enseignée au cycle 3.

Les probabilités prolongent le CM1 et commencent tôt. Le vocabulaire « impossible », « certain », « probable » ou « une chance sur deux » a déjà été introduit en CM1. Au CM2, les élèves quantifient une probabilité sous la forme « a chances sur b », abordent l'indépendance et recensent les issues dans un tableau ou un arbre. Ce travail doit être amorcé au plus tard en période 2, puis repris dans l'année.

La pensée algébrique et informatique se poursuit en fil rouge. Elle n'est pas nouvelle au CM2. Les élèves prolongent des suites évolutives, exécutent ou produisent des programmes de calcul jusqu'à trois instructions, codent des déplacements et produisent des programmes de construction. La programmation de robots ou d'objets est travaillée lorsque l'équipement le permet.

Le parcours de lecture compte sept œuvres complètes. En CM2, le minimum annuel est de trois œuvres issues du patrimoine et quatre ouvrages de littérature de jeunesse. Les six entrées littéraires du cours moyen permettent de varier les genres et les approches. La compréhension, l'interprétation et la réception personnelle et sensible se travaillent régulièrement, sans les réduire à une liste de quatre dimensions officielles.

L'étude de la langue garde un temps dédié. Grammaire, orthographe, conjugaison et vocabulaire font l'objet d'un enseignement autonome, régulier et progressif. L'écriture et l'oral se travaillent eux aussi tout au long de l'année, avec des productions reprises et améliorées.

Quatre autres textes à intégrer en 2026

La mise à jour ne s'arrête pas au français et aux mathématiques :

• le nouveau programme d'histoire-géographie du cycle 3, publié au BO du 28 mai 2026, s'applique à la rentrée 2026 ;
• le nouveau programme de sciences et technologie du cycle 3, publié au BO du 11 juin 2026, s'applique à la rentrée 2026 ;
• le nouveau programme de langues vivantes au cours moyen, publié au BO du 19 mars 2026, s'applique à la rentrée 2026 ;
• le programme d'EMC du cycle 3, publié au BO du 13 juin 2024, est désormais en vigueur au CM2 avec l'entrée annuelle « Vivre en république ».

Notre guide sur les nouveaux programmes 2026-2027 donne une vue d'ensemble de ce calendrier réglementaire.

Programmation CM2 2026-2027 : une trame par période

La trame ci-dessous répartit les apprentissages sur les cinq périodes sans enfermer la classe dans un calendrier rigide. Les intitulés sont des choix de programmation, pas des obligations officielles. Lecture, écriture, étude de la langue, calcul mental et résolution de problèmes restent réguliers pendant toute l'année.

Français

Cette répartition totalise bien quatre ouvrages de littérature de jeunesse et trois œuvres du patrimoine. Une même œuvre peut croiser plusieurs entrées littéraires. Les textes courts, lectures personnelles et groupements de textes s'ajoutent aux sept œuvres complètes.

Mathématiques

Le calcul mental est quotidien. Les 10 problèmes hebdomadaires peuvent associer des problèmes brefs à l'oral et des problèmes plus longs. Le rapporteur n'est pas attendu au CM2 : l'unité degré est introduite à partir de l'angle droit, qui mesure 90°.

Une vue d'ensemble pour les autres disciplines

Cette page ne remplace pas une programmation détaillée par matière. Elle donne les blocs à réserver avant de construire vos séquences.

• Histoire : six thèmes ordonnés, de la République et de l'Empire (1792-1815) aux transformations de la France depuis 1945, en passant par la construction républicaine, l'âge industriel et les deux guerres mondiales.
• Géographie : l'organisation du territoire français sur deux périodes, les usages de l'eau douce en France sur deux périodes, puis l'Union européenne sur une période.
• Sciences et technologie : matière, mélanges et changements d'état ; mouvements, Terre et système solaire ; signaux et électricité ; biodiversité, risques naturels et climat local ; alimentation humaine, digestion et puberté ; conception puis programmation d'un objet technique.
• Langues vivantes : 90 minutes hebdomadaires, de préférence en séances courtes et régulières. Tous les élèves visent au moins le niveau A1 en fin de CM2, avec une progression en compréhension, expression, interaction, lecture, écriture et médiation.
• EMC : l'année « Vivre en république » traite notamment de citoyenneté et nationalité, droits et devoirs, symboles républicains et européens, libertés fondamentales, respect des droits de tous, lutte contre les discriminations et laïcité.
• EPS et enseignements artistiques : répartissez les modules selon les installations, les projets et les contraintes locales, avec des objectifs identifiés pour chaque période.

Version courte à copier dans votre document

Le bloc ci-dessous est volontairement en texte brut. Vous pouvez le copier dans votre traitement de texte, votre cahier-journal ou votre tableur, puis remplacer les formulations générales par vos séquences.

P1
Français : héros et héroïnes ; 1 jeunesse ; écrits courts ; phrase et accords.
Maths : fractions et décimaux ; 10 problèmes par semaine ; données ; suites et déplacements.

P2
Français : merveilleux et étrange ; 1 patrimoine + 1 jeunesse ; récit ; temps du récit.
Maths : fractions jusqu'au dénominateur 60 ; linéarité multiplicative ; probabilités a chances sur b.

P3
Français : autres vies ; 1 jeunesse ; texte documentaire ; groupe nominal et conjugaison.
Maths : entiers jusqu'à 999 999 999 ; linéarité additive ; diagramme circulaire ; programmes de calcul.

P4
Français : morale et rapport aux autres ; 1 patrimoine + 1 jeunesse ; débat ; accords et compléments.
Maths : division décimale ; proportionnalité sans retour à l'unité ni tableau ; indépendance ; programmation par blocs.

P5
Français : poésie ; 1 patrimoine ; anthologie ; consolidation de l'étude de la langue.
Maths : consolidation ; problèmes variés ; données et probabilités ; programmes de construction.

Adapter cette trame à votre classe

Partez des programmes, puis du manuel. Vérifiez d'abord les attendus officiels de chaque discipline. Utilisez ensuite le manuel comme banque de supports. Un ouvrage plus ancien peut rester utile, mais il ne doit pas réintroduire le retour à l'unité, les tableaux de proportionnalité ou le produit en croix au CM2.

Posez les apprentissages réguliers avant les séquences. Réservez dans l'emploi du temps CM2 2026-2027 le calcul mental, les problèmes, la lecture, l'écriture et l'étude de la langue. Pour l'orthographe, les dictées CM1-CM2 peuvent fournir un support régulier à articuler avec votre progression.

Gardez une marge réelle. Planifiez environ 80 % des semaines disponibles. Les évaluations, projets, sorties, absences et reprises occupent le reste. En P5, privilégiez la consolidation utile à l'entrée en 6e plutôt qu'une accumulation de notions nouvelles.

Transformez la programmation en séances une période à la fois. Une fois vos priorités fixées, détaillez seulement la période suivante. Vous pouvez aussi préparer vos premières séances de CM2 avec Prépare Mes Cours à partir du niveau, de la discipline et de l'objectif choisi, puis ajuster les propositions à votre progression et à vos élèves. Votre programmation reste le document de pilotage.

Pour reporter les jalons semaine après semaine, utilisez aussi notre agenda enseignant gratuit.

FAQ sur la programmation CM2 2026-2027

Le programme de CM2 change-t-il vraiment en 2026 ?

Oui. Les programmes de français et de mathématiques publiés au BO du 17 avril 2025 s'appliquent au CM2 en septembre 2026. Les nouveaux textes d'histoire-géographie, de sciences et technologie et de langues vivantes entrent également en vigueur à la rentrée 2026. Le programme d'EMC, déployé progressivement depuis 2024, s'applique alors au CM2 avec l'entrée « Vivre en république ».

Quelle différence entre programmation et progression en CM2 ?

La programmation répartit les contenus dans le temps, par période ou par semaine. La progression organise l'ordre et la difficulté croissante des apprentissages. Dans la pratique, un même document peut présenter les deux : une colonne indique quand la notion est travaillée, une autre montre les étapes qui permettent de la construire puis de la consolider.

Le produit en croix est-il au programme du CM2 ?

Non. La technique du produit en croix n'est pas enseignée au cycle 3. Au CM2, la proportionnalité se traite dans des problèmes de grandeurs avec des raisonnements de linéarité multiplicative ou additive formulés en langage naturel. Le retour à l'unité, le tableau et le coefficient de proportionnalité ne sont pas enseignés au cours moyen.

Combien d'œuvres complètes faut-il lire en CM2 ?

Le programme fixe au moins sept œuvres complètes : trois œuvres issues du patrimoine et quatre ouvrages de littérature de jeunesse. Ce minimum n'inclut pas les textes courts, les groupements de textes ni les lectures personnelles que les élèves peuvent mener en plus.

Peut-on adapter cette trame en double niveau CM1-CM2 ?

Oui, mais les attendus annuels restent distincts.

Partez de la programmation CM1 2026-2027 et de cette trame CM2, puis superposez les supports communs. Pour les temps de travail autonome et dirigé, consultez l'emploi du temps double niveau et notre guide pour préparer une rentrée en CM1-CM2.

Où trouver les textes officiels pour le CM2 ?

Les références sont le BO du 17 avril 2025 pour le français et les mathématiques, le BO du 19 mars 2026 pour les langues vivantes au cours moyen, le BO du 28 mai 2026 pour l'histoire-géographie, le BO du 11 juin 2026 pour les sciences et technologie et le BO du 13 juin 2024 pour l'EMC. Les pages de français, mathématiques, histoire-géographie, sciences et technologie, langues vivantes et EMC rassemblent ces textes par matière. Les ressources Eduscol pour le cycle 3 complètent les programmes avec des documents d'accompagnement.

Une programmation CM2 utile donne un cap sans figer l'année. Commencez par les jalons non négociables, notamment les sept œuvres complètes, les fractions et décimaux dès la P1, les probabilités avant la fin de la P2 et les 10 problèmes hebdomadaires. Ajustez ensuite le rythme aux acquis réels de la classe et gardez des reprises sur toute l'année.