L'essentiel
Vous menez lecture et écriture de front, dans une complémentarité constante où l'une soutient l'autre : la compréhension reste l'objectif central du cycle. Vous visez l'autonomie de l'élève, capable en fin de 6e de s'exprimer aisément à l'oral, de comprendre des textes adaptés à son âge et d'écrire en respectant l'orthographe et la syntaxe. Vocabulaire, grammaire et orthographe grammaticale s'enseignent en séances dédiées, mais irriguent en permanence la lecture et l'écriture.
Lecture
Vous faites lire vos élèves chaque jour, à voix haute et en silence, pour installer une lecture fluide qui libère la compréhension. Vous ciblez une vitesse orale moyenne de 110 mots par minute au CM1, 120 au CM2 et 130 en 6e. Vous diversifiez les supports : littérature du patrimoine et de jeunesse, textes documentaires, littérature d'idées et presse d'information, pour nourrir vocabulaire et imagination.
Vous enseignez des stratégies de compréhension explicites, pour que l'élève devienne un lecteur autonome capable de repérer les informations implicites autant qu'explicites. Vous articulez constamment lecture et étude de la langue, en particulier les reprises pronominales et le choix des temps verbaux. Cette lecture nourrit ensuite l'écriture, par l'imitation des textes et le réinvestissement du vocabulaire rencontré.
Les œuvres complètes, du CM1 à la 6e
Au cours moyen, vous faites lire au moins sept œuvres complètes par an, entre patrimoine et littérature de jeunesse. Au CM1, l'élève lit au moins 2 œuvres du patrimoine et 5 de littérature de jeunesse ; au CM2, il en lit au moins 3 et 4. En 6e, vous faites lire au moins six œuvres complètes : trois étudiées en classe, trois laissées à la lecture cursive choisie par l'élève.
Culture littéraire et artistique
Chaque année, vous organisez l'étude des textes autour d'entrées littéraires, associées à un ou plusieurs genres : cette association est recommandée en CM et prescrite en 6e. Vous veillez à la représentation des autrices dans les œuvres choisies. En 6e, chaque entrée devient un projet d'apprentissage organisé autour d'une problématique et de textes littéraires, qui mobilise lecture, écriture, étude de la langue, vocabulaire et oral.
Ces entrées déclinent la perspective « Découvrir – Jouer », qui valorise le plaisir de la découverte et du jeu dans les apprentissages. En 6e, vous assurez la rencontre des littératures francophones, régionales et étrangères, dans des traductions en français.
Les entrées littéraires, niveau par niveau
En CM1 et CM2, les entrées portent sur les héroïnes et héros, le merveilleux et l'étrange, d'autres vies à imaginer, la morale, la poésie, ou le rapport aux autres. En 6e, elles prennent la forme de projets sur les récits des origines, la poésie, le théâtre, l'aventure et la rencontre des monstres. Une même œuvre peut devenir un pivot travaillé plus en profondeur d'un niveau à l'autre.
Écriture
Vous faites écrire vos élèves quotidiennement, sous des formes variées : copie, dictée, écrits courts, productions personnelles. Vous entraînez en parallèle le geste cursif, encore non automatisé au cycle 3, par des activités de copie régulières. L'écriture reste un objet d'apprentissage à part entière, articulé aux séances de vocabulaire, de grammaire et d'orthographe.
Vous rendez le recours au brouillon systématique et consacrez des séances dédiées à la révision des textes, seul, entre pairs ou avec vous. L'élève apprend que l'écriture s'inscrit dans un processus long, de la planification à la relecture. Vous concentrez la vigilance orthographique sur l'accord dans le groupe nominal, l'accord du sujet avec le verbe et celui de l'attribut du sujet.
Ce que l'élève écrit, niveau par niveau
Au CM1, l'élève découvre les situations de raconter et d'expliquer, et produit des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou mémoriser le lexique appris. Au CM2, il explore décrire et dialoguer, et compare deux documents à l'écrit. En 6e, il s'exerce à résumer et à synthétiser, et produit des écrits réflexifs courts pour argumenter et justifier ses choix.
Oral
Vous consacrez des temps spécifiques à l'oral, en lien étroit avec la lecture et l'écriture. Vous faites pratiquer l'écoute active, la présentation orale, l'explicitation de procédures et le débat entre pairs. Votre propre registre de langue sert de référence : vous aidez l'élève, avec bienveillance, à repérer les écarts avec la norme.
L'élève apprend aussi à évaluer une production orale, la sienne ou celle d'un pair, à partir de critères construits en classe. Il pratique la lecture à voix haute, la récitation, la restitution d'une notion ou l'argumentation d'un point de vue, avec des exigences qui grandissent jusqu'à la 6e.
Vocabulaire
Vous enrichissez le vocabulaire en trois étapes : la rencontre du mot en contexte, son étude systématique, puis son réemploi à l'oral et à l'écrit. Vous constituez des corpus de mots liés aux entrées littéraires et à toutes les disciplines, enrichis d'année en année. L'élève tient un outil qui consigne les mots rencontrés, organisé en réseaux d'hyperonymes et d'hyponymes.
Grammaire et orthographe grammaticale
La grammaire reste un enseignement au service des cinq activités langagières, jamais une fin en soi, mais elle fait aussi l'objet de séances dédiées, régulières et progressives. Vous partez de l'observation de corpus de phrases pour faire manipuler l'élève : déplacement, suppression, substitution, addition, encadrement. Dès le CM1, vous engagez l'étude du complément circonstanciel, d'abord repéré, puis distingué en lieu, temps et cause à partir du CM2.
Ce que l'élève accorde et conjugue
Vous faites acquérir les chaînes d'accord dans le groupe nominal, entre le sujet et le verbe, puis celle du participe passé avec l'auxiliaire être. Au CM2, l'élève accorde aussi le participe passé avec le complément d'objet direct des verbes conjugués avec avoir ; en 6e, il traite le cas du pronom personnel antéposé. Vous faites mémoriser les conjugaisons progressivement, du présent de l'indicatif en CM1 jusqu'au conditionnel présent et à l'impératif présent en 6e.
Repères chiffrés
- Vous ciblez une vitesse de lecture orale de 110 mots par minute en moyenne au CM1, 120 au CM2 et 130 en 6e.
- Au CM1, l'élève lit au moins 2 œuvres du patrimoine et 5 ouvrages de littérature de jeunesse dans l'année ; au CM2, au moins 3 œuvres du patrimoine et 4 ouvrages de littérature de jeunesse.
- En 6e, l'élève lit au moins 3 œuvres complètes du patrimoine en lecture intégrale et au moins 3 œuvres complètes en lecture cursive.
- En 6e, vous faites lire à voix haute un texte de 10 à 20 lignes, en regardant l'auditoire.
Ce qui change
Ce programme est fixé par l'arrêté du 10 avril 2025, publié au Bulletin officiel de l'Éducation nationale n°16 du 17 avril 2025. Il entre en vigueur à la rentrée 2025 pour le CM1 et la 6e, et s'étend au CM2 à la rentrée 2026.