10 poésies de Noël et d’hiver du CP au CM2, inédites ou du domaine public, avec pour chacune une exploitation en classe et un PDF pour le cahier de poésie.
Trouver une poésie de Noël adaptée à sa classe prend souvent plus de temps que de la faire apprendre : il faut un texte à la bonne longueur, un vocabulaire accessible, et des droits d’auteur qui permettent de le photocopier. Voici 10 poésies de Noël et d’hiver, deux par niveau du CP au CM2. Huit sont des textes inédits écrits par l’équipe de Prépare Mes Cours ; deux sont des extraits de poètes du domaine public, Guillaume Apollinaire et Guy de Maupassant.
Pour chaque poème, vous trouverez ce qu’il permet de travailler et une démarche en quatre temps, de la découverte à la mise en voix. Tous les textes sont réunis dans un PDF pour le cahier de poésie, avec un cadre pour l’illustration. Ils accompagnent bien notre calendrier de l’Avent de la classe.
| Niveau | Poème | Auteur | Longueur | Ce qu’il travaille |
|---|---|---|---|---|
| CP | Petit sapin | Prépare Mes Cours | 8 vers courts | Rimes faciles, compter |
| CP | Le bonhomme de neige | Prépare Mes Cours | 8 vers | Rythme, gestes, chute |
| CE1 | La neige de la nuit | Prépare Mes Cours | 8 vers | Images, sons [i] et [in] |
| CE1 | Vingt-quatre petites portes | Prépare Mes Cours | 8 vers | Nombres, structure répétée |
| CE2 | Les lumières de l’hiver | Prépare Mes Cours | 8 vers | Vocabulaire de la lumière |
| CE2 | Le lutin distrait | Prépare Mes Cours | 10 vers | Humour, dialogue, intonation |
| CM1 | Décembre | Prépare Mes Cours | 8 vers | Images de saison, rimes croisées |
| CM1 | Les Sapins (extrait) | Guillaume Apollinaire (1880-1918) | 4 strophes | Poème sans ponctuation, personnification |
| CM2 | Le dernier jour avant les congés | Prépare Mes Cours | 12 vers | Rimes embrassées, émotion |
| CM2 | Nuit de neige (extrait) | Guy de Maupassant (1850-1893) | 3 strophes | Alexandrins, atmosphère, lexique |
Les textes signés Prépare Mes Cours peuvent être photocopiés et recopiés librement pour la classe. Les deux extraits du domaine public sont reproduits d’après les éditions numérisées par Wikisource (références en fin d’article).
La même démarche convient à tous les niveaux ; seule la longueur change. Comptez une semaine par poème, à raison de dix à quinze minutes par jour.
Au CM1 et au CM2, ajoutez une cinquième étape : écrire une strophe sur le modèle du poème. C’est un excellent support de production d’écrit et de révision orthographique, à prolonger par une dictée de CM1-CM2 sur le vocabulaire de l’hiver.
Petit sapin dans la classe,
tu as trouvé ta place.
Une étoile sur la tête,
te voilà prêt pour la fête.Une boule, deux boules,
la guirlande se déroule.
Trois flocons à la fenêtre :
l’hiver vient de naître !
Texte inédit, Prépare Mes Cours, 2026.
En classe : un texte très court, idéal pour une première poésie de période. Faites compter les boules et les flocons avec les doigts pendant la récitation, et faites repérer les mots qui riment deux par deux (classe, place ; tête, fête). Les élèves illustrent leur sapin avec exactement le nombre d’objets cités.
Deux cailloux pour les yeux,
une carotte pour le nez,
un bonnet bleu tout joyeux :
mon bonhomme est terminé !Il ne court pas, il ne dit mot,
il garde le jardin tout beau.
Mais quand le soleil revient,
il fond, et il ne reste rien.
Texte inédit, Prépare Mes Cours, 2026.
En classe : la première strophe se dit avec des gestes (montrer ses yeux, son nez, son bonnet). La seconde change de ton : faites ralentir la voix sur le dernier vers. Question de compréhension : pourquoi ne reste-t-il rien à la fin ?
Pendant la nuit, sans un bruit,
la neige a couvert le pays.
Sur le toit et sur le chemin,
elle a semé ses flocons fins.Le chat regarde, étonné,
il lève une patte, puis le nez.
Moi, je mets mes bottes et je sors :
tout le jardin dort encore.
Texte inédit, Prépare Mes Cours, 2026.
En classe : faites entendre le son [i] de la première strophe (nuit, bruit, pays), puis le son [in] (chemin, fins). Faites mimer le chat. En production, les élèves complètent la phrase « Pendant la nuit, la neige a couvert... » avec trois éléments de leur choix.
Vingt-quatre petites portes
sur le mur de la classe :
chaque matin, on en ouvre une,
et le mois de décembre passe.Derrière la porte numéro un,
une énigme, un dessin.
Derrière la dernière porte,
les vacances qui arrivent enfin !
Texte inédit, Prépare Mes Cours, 2026.
En classe : un poème à apprendre en même temps que vous ouvrez le calendrier de l’Avent de la classe. Faites écrire vingt-quatre en chiffres et en lettres, puis chercher ce que l’on pourrait trouver derrière la porte numéro deux, trois ou dix : chaque élève écrit et illustre sa propre porte.
Quand le jour s’en va plus tôt,
la ville allume ses flambeaux :
des guirlandes aux fenêtres,
des étoiles qui viennent de naître.Dans la rue, les passants pressés
soufflent de petits nuages glacés.
Et moi, assis près du radiateur,
je regarde briller les couleurs.
Texte inédit, Prépare Mes Cours, 2026.
En classe : relevez avec les élèves tous les mots qui parlent de lumière (allume, flambeaux, guirlandes, étoiles, briller). Expliquez « flambeaux ». Pourquoi les passants soufflent-ils de « petits nuages » ? Le poème se prête bien à une illustration en deux parties : la rue froide, la pièce chaude.
Le lutin a tout mélangé :
il a mis les gants dans le panier,
le bonnet sur le dos du chat
et la guirlande au pied du sofa.Il a rangé tous les cadeaux
dans le placard à chapeaux,
et collé l’étoile du sapin
sur le front de son voisin.« Lutin, lutin, qu’as-tu donc fait ? »
Il rit : « Je prépare la fête ! »
Texte inédit, Prépare Mes Cours, 2026.
En classe : un poème drôle, à dire à deux voix pour la dernière strophe (le narrateur pose la question, un élève répond en lutin). Faites retrouver le bon rangement de chaque objet : c’est un exercice d’expression orale autant que de compréhension. En production, chaque élève invente une nouvelle bêtise du lutin en deux vers qui riment.
Décembre est arrivé sans bruit,
avec ses matins de brume blanche,
ses jours trop courts, ses longues nuits
et le givre au bout des branches.On souffle sur ses doigts gelés,
on court jusqu’à la porte de l’école,
et dans la classe éclairée
les mots se réchauffent et s’envolent.
Texte inédit, Prépare Mes Cours, 2026.
En classe : faites repérer les rimes croisées (bruit, nuits ; blanche, branches). Que veut dire « les mots se réchauffent et s’envolent » ? Laissez plusieurs interprétations. En écriture, les élèves rédigent une strophe sur janvier ou février sur le même modèle : un mois personnifié qui « arrive », puis ce qu’il apporte.
Les sapins en bonnets pointus
De longues robes revêtus
Comme des astrologues
Saluent leurs frères abattus
Les bateaux qui sur le Rhin voguentDans les sept arts endoctrinés
Par les vieux sapins leurs aînés
Qui sont de grands poètes
Ils se savent prédestinés
À briller plus que des planètesÀ briller doucement changés
En étoiles et enneigés
Aux Noëls bienheureuses
Fêtes des sapins ensongés
Aux longues branches langoureusesLes sapins beaux musiciens
Chantent des noëls anciens
Au vent des soirs d’automne
Ou bien graves magiciens
Incantent le ciel quand il tonne
Guillaume Apollinaire (1880-1918), « Les Sapins », Alcools, 1913, strophes 1 à 4. Texte du domaine public.
En classe : le poème n’a aucune ponctuation, comme tout le recueil Alcools. Demandez aux élèves où ils marqueraient une pause en le lisant : c’est une manière concrète de travailler la phrase. Relevez ensuite tout ce que deviennent les sapins (astrologues, poètes, musiciens, magiciens) et expliquez la personnification. Les « bateaux » de la première strophe sont les sapins abattus, devenus bois de construction. Le mot « ensongés » est une invention du poète : faites deviner de quel mot il pourrait venir.
Sur le tableau, la date est écrite,
dernier jour avant les congés.
Les cartables se font plus légers,
la classe a le cœur qui palpite.On décroche les flocons de papier,
on range les feutres et les livres,
on se promet de lire et de vivre
mille histoires à se raconter.Puis la sonnerie : la porte s’ouvre
sur la cour où le froid nous attend.
Deux semaines, c’est long, c’est grand,
pour tout ce que l’hiver nous découvre.
Texte inédit, Prépare Mes Cours, 2026.
En classe : un poème de fin de période, à dire le vendredi 18 décembre 2026, dernier jour de classe avant les vacances de Noël dans les zones A, B et C. Faites repérer les rimes embrassées (écrite, palpite ; congés, légers). Discutez du sens du dernier vers. En écriture, chaque élève ajoute une strophe : ce qu’il a envie de découvrir pendant ces deux semaines.
La grande plaine est blanche, immobile et sans voix.
Pas un bruit, pas un son ; toute vie est éteinte.
Mais on entend parfois, comme une morne plainte,
Quelque chien sans abri qui hurle au coin d’un bois.Oh ! la terrible nuit pour les petits oiseaux !
Un vent glacé frissonne et court par les allées ;
Eux, n’ayant plus l’asile ombragé des berceaux,
Ne peuvent pas dormir sur leurs pattes gelées.Dans les grands arbres nus que couvre le verglas
Ils sont là, tout tremblants, sans rien qui les protège ;
De leur œil inquiet ils regardent la neige,
Attendant jusqu’au jour la nuit qui ne vient pas.
Guy de Maupassant (1850-1893), « Nuit de neige », Des vers, 1880 (édition Conard, 1908), strophes 1, 5 et 6. Texte du domaine public.
En classe : ce poème contraste avec les textes joyeux de décembre : il montre l’hiver dur pour les animaux. Faites compter les syllabes d’un vers (ce sont des alexandrins, douze syllabes) et repérer le lexique du silence et du froid. Expliquez « asile », « berceaux » (ici, les tonnelles de verdure) et « verglas ». Le dernier vers est paradoxal : laissez les élèves proposer une explication avant de la donner (les oiseaux attendent le jour, mais pour eux la nuit, c’est-à-dire le sommeil, ne vient pas). Un prolongement possible en sciences : comment aider les oiseaux en hiver ?
Deux poèmes par niveau, c’est une poésie à apprendre et une seconde à lire, ou deux poésies apprises sur les trois semaines de décembre. Avant les vacances, les cours s’arrêtent le samedi 19 décembre 2026 et reprennent le lundi 4 janvier 2027 dans les zones A, B et C et en Corse.
| Semaine | Proposition |
|---|---|
| Du 30 novembre au 4 décembre | Découverte et compréhension du premier poème |
| Du 7 au 11 décembre | Mémorisation, illustration dans le cahier de poésie |
| Du 14 au 18 décembre | Second poème lu ou appris, récitation à la fête de classe |
Dans une classe à plusieurs niveaux, faites apprendre à chaque groupe le poème de son niveau, puis organisez une récitation commune : chacun découvre les textes des autres. Les poèmes de deux niveaux voisins (CE2 et CM1 par exemple) peuvent aussi être proposés aux élèves les plus à l’aise.
Ces textes parlent d’hiver, de neige, de lumière, de sapin et de fête de fin d’année, sans contenu religieux. L’extrait d’Apollinaire évoque « les Noëls » comme une fête et « des noëls anciens » comme des chansons ; il a été coupé avant la cinquième strophe, qui contient des références religieuses. Notre article sur les activités de Noël en maternelle précise ce que permet la laïcité pour les fêtes de fin d’année.
Le PDF contient les dix poèmes, un par page, avec le nom de l’auteur, le niveau et un cadre pour l’illustration. Imprimez la page du niveau voulu, à coller dans le cahier de poésie.
Le poème est trouvé ; la séance de compréhension, la grille de diction ou l’atelier d’écriture qui l’accompagnent restent à préparer. Avec Prépare Mes Cours, vous indiquez le niveau, le poème et l’objectif, puis vous obtenez un brouillon de séance modifiable, avec questions de compréhension et consigne d’écriture différenciée, que vous relisez avant la classe.
Pour un CE1, choisissez un texte de huit vers courts, avec des rimes régulières et un vocabulaire concret : « La neige de la nuit » ou « Vingt-quatre petites portes » conviennent. Le second se relie au calendrier de l’Avent de la classe. Comptez une semaine d’apprentissage, à raison d’une strophe tous les deux jours.
Au CM2, les élèves peuvent aborder un texte patrimonial en alexandrins comme l’extrait de « Nuit de neige » de Maupassant, à condition de prendre le temps d’expliquer le vocabulaire. « Le dernier jour avant les congés » est plus accessible et se prête à l’écriture d’une strophe supplémentaire.
Oui. Les huit textes inédits de Prépare Mes Cours peuvent être photocopiés et recopiés pour la classe. Les extraits d’Apollinaire et de Maupassant sont dans le domaine public : leurs auteurs sont morts depuis plus de soixante-dix ans. Pour un autre poème, vérifiez toujours la date de décès de l’auteur avant de le reproduire.
Maurice Carême, très présent dans les cahiers de poésie, est mort en 1978 : ses textes ne sont pas dans le domaine public. Vous pouvez les faire lire à partir d’un recueil de la bibliothèque de l’école, mais pas les reproduire librement sur une page web ou une photocopie diffusée.
Évaluez peu de critères à la fois : la mémorisation, l’articulation, le volume et le respect des pauses. Une grille de trois ou quatre critères, présentée avant l’apprentissage, permet aux élèves de savoir ce qui est attendu. Valorisez aussi l’intention choisie pour dire le texte.
Dix poèmes, deux par niveau, et trois semaines pour les faire vivre : choisissez celui qui ressemble à votre classe, et laissez les élèves y mettre leur voix.
Pour préparer la séance de poésie, de compréhension ou d’écriture qui accompagne ces textes, essayez Prépare Mes Cours : un brouillon complet et modifiable, adapté à votre niveau, que vous relisez avant la classe.
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