L'essentiel
Vous enseignez la SVT en 5e, 4e et 3e en respectant la progressivité sur l'ensemble du cycle, pas sur une seule année, pour laisser aux élèves le temps d'assimiler les notions. L'éducation au développement durable, au changement climatique et à la biodiversité reste l'un des fils conducteurs de votre enseignement. Vous faites observer, expérimenter et modéliser pour que les élèves distinguent les faits scientifiques des opinions et des croyances, une posture qu'ils retrouvent dans les trois grandes thématiques du programme.
Compétences travaillées
Vous faites pratiquer une démarche scientifique complète : formuler une question, proposer une hypothèse, concevoir un protocole pour la tester, interpréter les résultats et communiquer les conclusions en argumentant. Vous faites lire et représenter des données sous plusieurs formes, tableaux, graphiques, diagrammes, et choisir celle qui convient à la situation de travail. Vous faites conduire des recherches d'informations en ligne, en évaluant la fiabilité des sources, et utiliser des logiciels d'acquisition de données ou de simulation.
Vous faites identifier les impacts des activités humaines sur l'environnement et fonder les choix de comportement responsable sur des arguments scientifiques plutôt que sur une opinion. Vous faites distinguer ce qui relève d'une croyance de ce qui constitue un savoir scientifique. Vous faites situer l'espèce humaine dans l'évolution des espèces et appréhender les échelles de temps géologique et biologique, de l'histoire de la Terre à l'apparition de la vie.
La planète Terre, l'environnement et l'action humaine
Phénomènes géologiques et climatiques
Vous faites expliquer les phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre, tectonique des plaques, séismes, éruptions volcaniques, en les resituant dans le contexte géodynamique global. Vous faites distinguer météorologie et climat, et étudier les grandes zones climatiques ainsi que la répartition des faunes et des flores qui leur est associée.
Vous reliez les risques naturels, séismes, cyclones, inondations, et les risques liés aux activités humaines, pollution de l'air et des mers, réchauffement climatique, aux mesures de prévention, de protection, d'adaptation et d'atténuation.
Ressources naturelles et écosystèmes
Vous faites caractériser les enjeux de l'exploitation d'une ressource naturelle par l'être humain, eau, sol, pétrole, charbon, bois, ressources minérales et halieutiques, et relier ces choix de gestion à des questions de société. Vous faites analyser comment une activité humaine modifie l'organisation et le fonctionnement des écosystèmes, en examinant le rythme, la nature et la variabilité de ces actions.
Vous faites identifier des solutions de préservation ou de restauration de l'environnement compatibles avec des modes de vie plus respectueux des équilibres naturels.
Le vivant et son évolution
Vous faites étudier la biodiversité dans ses différentes dimensions : diversité et dynamique du monde vivant, dynamique des populations, diversité génétique, diversité des relations interspécifiques, apparition et disparition d'espèces au cours du temps.
Nutrition et organisation du vivant
Vous reliez les besoins en nutriments et en dioxygène des cellules animales au rôle des systèmes de transport dans l'organisme, à l'échelle de l'organisme, des organes, des tissus et des cellules. Vous faites de même pour les cellules d'une plante chlorophyllienne : dioxyde de carbone, eau, sels minéraux et énergie lumineuse. Vous reliez ces besoins aux lieux de production, de prélèvement et de stockage de matière au sein de la plante.
Reproduction et dynamique des populations
Vous reliez la biologie de la reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants, la rencontre des gamètes et l'influence du milieu, à la dynamique des populations. Vous faites étudier les conséquences de l'augmentation de la température globale sur la reproduction de certains organismes. Vous mobilisez aussi les applications biotechnologiques, cultures de cellules, clonage, et illustrez une sélection génétique par l'être humain avec l'exemple des organismes génétiquement modifiés.
Diversité génétique, classification et évolution
Vous faites relier les relations de parenté entre les êtres vivants, dont Homo sapiens, à leur évolution, à partir des caractères partagés et de la classification. Vous expliquez sur quoi reposent la diversité et la stabilité génétique des individus, ADN, mutations, brassage, méiose et fécondation, et comment les phénotypes résultent des génotypes et de l'action de l'environnement.
Vous faites mettre en évidence des faits d'évolution des espèces à partir des traces fossiles, avec des arguments en faveur du hasard et de la sélection naturelle.
Le corps humain et la santé
Vous faites expliquer les processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l'organisme humain, jusqu'au niveau moléculaire, et vous reliez cette connaissance aux enjeux de comportements responsables en matière de santé, individuels et collectifs.
Effort physique et système nerveux
Vous faites expliquer comment les systèmes nerveux, respiratoire et cardiovasculaire interviennent lors d'un effort musculaire, rythmes cardiaque et respiratoire, en identifiant les capacités et les limites de l'organisme. Vous mettez en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l'intégration d'informations multiples, message nerveux, centres nerveux, nerfs, cellules nerveuses.
Vous reliez des comportements, hygiène de vie, dopage, entrainement, à leurs effets sur le système nerveux ; les mécanismes nerveux à l'échelle cellulaire et le fonctionnement cérébral ne sont développés qu'à partir de la 4e.
Alimentation et monde microbien
Vous faites expliquer le devenir des aliments dans le tube digestif, digestion, absorption, aliments et nutriments ; l'étude des mécanismes moléculaires de la digestion est réservée à la classe de 3e. Vous reliez la nature et les apports des aliments aux besoins nutritionnels de l'organisme.
Vous reliez le monde microbien hébergé par l'organisme à son fonctionnement. Vous faites expliquer les réactions immunitaires qui préservent des micro-organismes pathogènes, mesures d'hygiène, vaccination, antiseptiques et antibiotiques ; l'explication globale de l'immunité est atteinte en classe de 3e.
Reproduction et sexualité
Vous reliez le fonctionnement des appareils reproducteurs, à partir de la puberté, aux principes de la maîtrise de la reproduction, production de cellules reproductrices et contrôles hormonaux. Vous faites expliquer sur quoi reposent les comportements responsables en matière de sexualité : fertilité, grossesse, respect de l'autre, choix raisonné de la procréation, contraception, prévention des infections sexuellement transmissibles.
Croisements entre enseignements
Vous croisez la SVT avec d'autres disciplines pour construire une vision scientifique de la réalité. La climatologie et la gestion des risques naturels rejoignent l'histoire-géographie, les sciences de la Terre la physique-chimie, la santé de l'organisme l'éducation physique et sportive, les biotechnologies la technologie.
Vous établissez aussi des liens avec les disciplines artistiques et les langues, par exemple en exploitant une œuvre pour construire un savoir scientifique.
Vous mobilisez aussi les mathématiques et le français en permanence dans vos séances, et le professeur documentaliste pour les recherches d'informations. Ces croisements nourrissent les enseignements pratiques interdisciplinaires et les parcours Avenir et d'éducation artistique et culturelle.
Repères chiffrés
- Le cycle 4 regroupe les classes de 5e, 4e et 3e.
- La formation d'un sol prend dix mille ans en zone froide, contre cent ans sous climat tropical.
- Les mécanismes nerveux à l'échelle cellulaire et le fonctionnement cérébral ne sont développés qu'à partir de la 4e.
- L'étude des mécanismes moléculaires de la digestion est réservée à la classe de 3e.
- L'explication globale des réactions immunitaires est atteinte en classe de 3e.
- La partie « corps humain et santé » fait écho au troisième objectif de développement durable de l'ONU, « bonne santé et bien-être ».