# Lecture compréhension CE1

Source modifiable. Prépare Mes Cours. Textes originaux ; personnages et récits fictifs. Adaptation autorisée pour votre classe.

## Séance de 35 minutes

### Objectif et matériel

Comprendre un récit court, retrouver une information, savoir qui désigne un pronom et justifier sa réponse en montrant le passage. Prévoir un texte par enfant, le corrigé et, si nécessaire, la version avec aides. Les numéros désignent les paragraphes.

### 0 à 5 minutes

Présenter l’objectif. Expliquer les mots qui empêchent de comprendre la situation, sans donner les réponses. Pour le texte 1 : bonhomme de neige, portemanteau.

### 5 à 12 minutes

Lecture silencieuse, puis lecture à voix haute par l’adulte pour les élèves dont le déchiffrage n’est pas encore assez sûr. Noter cette aide. Faire raconter l’histoire : qui ? où ? que se passe-t-il ?

### 12 à 22 minutes

Réponses individuelles, à l’écrit ou dictées à l’adulte. Demander de montrer le passage qui aide à répondre. Distribuer les aides après une première tentative.

### 22 à 28 minutes

À deux, comparer une réponse et le passage choisi. Garder la première réponse et corriger dans une autre couleur.

### 28 à 35 minutes

Mise en commun : distinguer ce qui est écrit, ce qu’on comprend grâce aux indices et ce qu’on ne peut pas savoir. Trace : « Je réponds, je montre où c’est écrit, j’explique. » Une séance utilise un seul texte.

## Texte 1 : Le bonnet rouge

Récit

[1] Ce matin, il neige. Malo met son manteau et ses bottes. Il cherche son bonnet rouge partout : sous son lit, dans le placard et derrière la porte. Il ne le trouve pas.

[2] Dans la cuisine, sa petite sœur Lila rit très fort. Elle a les joues roses et les mains mouillées. Malo regarde par la fenêtre. Dans le jardin, un bonhomme de neige porte un bonnet rouge.

[3] Malo croise les bras. Lila baisse la tête et dit doucement : « Il avait froid, lui aussi. » Malo sourit. Il prend le vieux bonnet de papa sur le portemanteau et sort jouer avec elle.

### Questions et corrigés

1. **Chronologie** : Remets ces moments dans l’ordre : Malo sourit. Malo cherche son bonnet. Malo voit le bonhomme de neige.

Réponse : Malo cherche son bonnet (1), puis il voit le bonhomme de neige (2), puis il sourit (3).

Aide : Cherche chaque moment dans le texte, puis numérote les paragraphes.

Espace réponse : __________________________________________________

2. **Reprises** : Lila dit : « Il avait froid, lui aussi. » Qui est « il » ?

Réponse : Le bonhomme de neige qui porte le bonnet rouge (2 et 3).

Aide : Cherche qui porte le bonnet dans le jardin (2).

Espace réponse : __________________________________________________

3. **Inférer** : Qui a mis le bonnet sur le bonhomme de neige ? Donne deux indices.

Réponse : Lila. Deux indices parmi : elle a les mains mouillées et les joues roses, comme si elle était sortie dans la neige (2) ; elle baisse la tête et explique que le bonhomme avait froid (3). Le texte ne le dit pas directement : on le comprend grâce aux indices. Son rire montre surtout qu’elle s’amuse ; ce n’est pas une preuve à lui seul.

Aide : Regarde les mains et les joues de Lila (2), puis ce qu’elle dit (3).

Espace réponse : __________________________________________________

4. **Émotions** : Comment se sent Malo quand il croise les bras ? Et à la fin ?

Réponse : D’abord, il est mécontent : il croise les bras. À la fin, il n’est plus fâché : il sourit et va jouer avec sa sœur (3).

Aide : Observe ce que fait Malo au début et à la fin du paragraphe 3.

Espace réponse : __________________________________________________

5. **Justifier** : Malo sort-il avec son bonnet rouge ? Justifie.

Réponse : Non. Il prend le vieux bonnet de papa sur le portemanteau (3). Le bonnet rouge reste sur le bonhomme de neige.

Aide : Relis la dernière phrase (3).

Espace réponse : __________________________________________________

## Texte 2 : La cabane du mercredi

Récit

[1] Mercredi, Jade et Yanis construisent une cabane au fond de la cour du centre de loisirs. Ils posent de grandes branches contre le muret. Yanis apporte une vieille couverture pour faire le toit.

[2] Soudain, un coup de vent fait tomber deux branches. La couverture glisse dans la boue. Jade se met à pleurer. Yanis ramasse la couverture et la secoue.

[3] Il a une idée : « Attachons les branches avec la corde à sauter ! » Les enfants serrent bien les nœuds. Le vent souffle encore, mais cette fois, rien ne bouge. Jade essuie ses yeux et rit. Elle invite deux camarades à entrer dans leur abri.

### Questions et corrigés

1. **Titre** : Invente un autre titre pour ce texte. Explique ton choix.

Réponse : Plusieurs réponses possibles, si le titre correspond à l’histoire : par exemple « La cabane qui tient bon » ou « Le coup de vent ». L’élève explique avec un moment du texte (le vent fait tomber les branches, puis les nœuds tiennent).

Aide : Pense au problème des enfants (2) et à la solution (3).

Espace réponse : __________________________________________________

2. **Reprises** : « Il a une idée. » Qui est « il » ?

Réponse : Yanis : la phrase d’avant dit que Yanis ramasse la couverture et la secoue (2 et 3).

Aide : Regarde qui fait la dernière action du paragraphe 2.

Espace réponse : __________________________________________________

3. **Vocabulaire** : Que veut dire « abri » ? Quel mot du texte désigne le même endroit ?

Réponse : Un endroit où l’on est protégé. Ici, l’abri, c’est la cabane (1 et 3).

Aide : Cherche où Jade invite ses camarades à entrer (3), puis ce que les enfants construisent (1).

Espace réponse : __________________________________________________

4. **Relier** : Pourquoi la cabane tient-elle la deuxième fois ?

Réponse : Les enfants ont attaché les branches avec la corde à sauter et serré les nœuds (3).

Aide : Compare le paragraphe 2 et le paragraphe 3.

Espace réponse : __________________________________________________

5. **Émotions** : Comment se sent Jade au paragraphe 2, puis au paragraphe 3 ? Justifie.

Réponse : D’abord triste ou déçue : elle pleure (2). Ensuite contente : elle essuie ses yeux, rit et invite des camarades (3).

Aide : Cherche ce que fait Jade dans chaque paragraphe.

Espace réponse : __________________________________________________

## Texte 3 : Le hérisson

Documentaire

[1] Le hérisson est un petit mammifère sauvage. Son dos est couvert de piquants. Ce ne sont pas des épines : ce sont des poils durs, collés ensemble. Il vit dans les forêts, les prairies, les parcs et les jardins.

[2] Il est surtout actif la nuit. Avec son museau pointu, il cherche sa nourriture dans le sol : des vers de terre, des chenilles, des limaces et des araignées.

[3] D’octobre à avril, on le voit peu, car il hiberne : il passe l’hiver endormi. Il peut se réveiller quand le temps se radoucit, pour aller manger. Pour s’abriter, il a besoin de tas de branches, de bois, de pierres ou de broussailles. On peut lui en laisser au fond du jardin.

### Questions et corrigés

1. **Repérer** : Que mange le hérisson ? Cite deux aliments.

Réponse : Deux parmi : des vers de terre, des chenilles, des limaces, des araignées (2).

Aide : Cherche la liste après les deux-points (2).

Espace réponse : __________________________________________________

2. **Vocabulaire** : Que veut dire « hiberner » ? Trouve l’explication dans le texte.

Réponse : Passer l’hiver endormi. L’explication suit les deux-points (3).

Aide : Relis la première phrase du paragraphe 3.

Espace réponse : __________________________________________________

3. **Reprises** : « Il peut se réveiller quand le temps se radoucit. » Qui est « il » ?

Réponse : Le hérisson : tout le texte parle de lui (1 à 3). Remarque pour l’enseignant : dans « il neige » ou « il fait froid », « il » ne désigne personne ; on peut le faire remarquer si un élève hésite.

Aide : Cherche de qui parle tout le texte.

Espace réponse : __________________________________________________

4. **Relier** : Les piquants du hérisson sont-ils des épines ? Explique.

Réponse : Non. Ce sont des poils durs, collés ensemble (1).

Aide : Relis le paragraphe 1.

Espace réponse : __________________________________________________

5. **Justifier** : Pourquoi peut-on laisser un tas de branches au fond du jardin ?

Réponse : Pour aider le hérisson à s’abriter : il a besoin de tas de branches, de bois, de pierres ou de broussailles (3).

Aide : Relis les deux dernières phrases (3).

Espace réponse : __________________________________________________

Source : Faits vérifiés le 22 octobre 2026 sur la fiche « Hérisson d’Europe » de la LPO : https://www.lpo.fr/decouvrir-la-nature/fiches-especes/fiches-especes/mammiferes/herisson-d-europe

## Texte 4 : Le jeu de l’objet caché

Règle du jeu

[1] Nombre de joueurs : de 3 à 6. Matériel : un petit objet, par exemple une gomme.

[2] Un joueur est le chercheur. Il ferme les yeux et compte jusqu’à vingt. Pendant ce temps, les autres joueurs cachent l’objet dans la classe. Il est interdit de le mettre dans un cartable ou dans une poche.

[3] Le chercheur ouvre les yeux et commence à chercher. Les autres l’aident avec trois mots : « froid » quand il s’éloigne de l’objet, « chaud » quand il s’en approche et « brûlant » quand il est tout près. Si l’objet n’est pas trouvé au bout de cinq minutes, un joueur montre la bonne direction avec le bras.

[4] Quand le chercheur trouve l’objet, la partie est finie. Le joueur qui a dit le dernier mot devient le nouveau chercheur.

### Questions et corrigés

1. **Repérer** : Combien de joueurs peuvent jouer ?

Réponse : De 3 à 6 joueurs (1).

Aide : Relis la première ligne.

Espace réponse : __________________________________________________

2. **Repérer** : Où est-il interdit de cacher l’objet ?

Réponse : Dans un cartable ou dans une poche (2).

Aide : Cherche le mot « interdit » (2).

Espace réponse : __________________________________________________

3. **Vocabulaire** : Dans ce jeu, que veut dire « brûlant » ?

Réponse : Que le chercheur est tout près de l’objet. Ici, le mot ne parle pas de température (3).

Aide : Relis la troisième phrase du paragraphe 3.

Espace réponse : __________________________________________________

4. **Relier** : Le chercheur ne trouve pas l’objet après cinq minutes. Que se passe-t-il ?

Réponse : Un joueur montre la bonne direction avec le bras (3).

Aide : Relis la dernière phrase du paragraphe 3.

Espace réponse : __________________________________________________

5. **Justifier** : La partie est finie. Qui devient le nouveau chercheur ?

Réponse : Le joueur qui a dit le dernier mot (4).

Aide : Relis la dernière phrase (4).

Espace réponse : __________________________________________________

## Transfert inédit

Ce matin, Tom arrive en retard à l’école. Ses chaussures sont pleines de boue. Il tient un petit chien au bout d’une laisse. Sa maman parle avec la maîtresse devant la porte. Tom dit : « Il s’était sauvé dans le parc. »

1. Dans la dernière phrase, qui est « il » ?

Réponse : Le petit chien que Tom tient en laisse.

2. Pourquoi Tom est-il sans doute en retard ? Donne deux indices.

Réponse : Il a probablement couru après le chien dans le parc. Deux indices parmi : ses chaussures sont pleines de boue ; il dit que le chien s’était sauvé ; sa maman parle avec la maîtresse, sans doute pour expliquer le retard.

3. Peut-on être sûr que le chien appartient à Tom ? Pourquoi ?

Réponse : Non. Tom le tient en laisse, mais le texte ne dit pas à qui est le chien. C’est possible, pas certain.

## Grille de suivi

Texte : ___ | Date : ___ | Lecture : seul / avec l’adulte

Information écrite retrouvée : seul / avec aide / à reprendre

Pronom relié au bon nom : seul / avec aide / à reprendre

Indices reliés : seul / avec aide / à reprendre

Réponse justifiée : seul / avec aide / à reprendre

Aide fournie : ___ | Prochaine reprise : ___

Cadrage : programme de français du cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024, https://www.education.gouv.fr/bo/2024/Hebdo41/MENE2415135A